面向非英语专业研究生的学术英语学习需求分析

发布时间：2021-08-26 07:04

　　我国硕士和博士研究生由于学业或未来职业需求学习英语,但是学界对这一群体的英语学习需求所进行的研究尚不多见。本研究对271名来自全国高校的非英语专业研究生进行学术英语学习需求调查,旨在为设计有效的通用学术英语课程提供参考。调查问卷包含50个问题,问题设计主要使用李克特五级量表陈述评价问题形式,涵盖学习者个体能力差距、学习者个体愿望、学习环境需求和学习过程需求四个维度,调查这一特定学生群体的英语学习需要、困难和学习习惯。此项描述性分析研究的结果显示,调查样本对象的学习动机主要是工具性的。大部分调查样本对象对自己的英语能力感到不满意,认为自己的英语听说能力最弱,同时也认为学术写作、学术听力和学术口语能力不足。研究结果显示,调查样本对象对一般用途英语和通用学术英语课程都表现出较高的欢迎度,且大部分人希望参加以学生为中心的、任务型的和互动性较强的英语学习活动,例如小组讨论、学习研讨会、学习项目等。基于调查结果,笔者提出了通用学术英语课程内容设计和教学实践的一些建议。 

【文章来源】：北京第二外国语学院学报. 2019,41(06)

【文章页数】：14 页

【部分图文】：

造成英语写作困难的原因

研究显示，调查样本的学习动机仍然是工具性的，而非移民性的。如图5所示，调查样本对象认为现在或今后的英语学习需求主要是（按照从高到低的顺序）：用英语听国外学者或者专家的讲座或者讨论（218/263）；用英语写作摘要、文献综述、实验报告或论文（217/263）；用英语与国外友人进行一般交流（212/263）；用英语在国际学术交流场合发言（207/263）和用英语读本专业的文献（199/263）。其他需求包括：选修全英语或者双语课程（98/263）、用英语从事专业学科教学（28/263）和用英语从事商业活动（21/263）。对于这些学习需求，他们感到的困难主要有：用英语做论文的口头陈述和参加学术讨论有困难（188/263）；词汇量尤其是学术词汇和专业词汇不够（186/263）；不习惯听外国专家讲座或会议讨论，跟不上或者不会做笔记（181/263）；阅读原版教材和专业文献速度慢（127/263）；用英语写论文摘要、实验报告和论文有困难（110/263）（如图6所示）。

图1 学生自评最弱的英语能力100%的调查样本对象认为学术英语阅读能力非常重要，因为导师经常要求阅读专业英语文献，且这种能力也是自己做研究的基本素养。尽管只有69.58%的调查样本对象表示时常被导师要求撰写英语学术文章，但是98.09%的人认为能够用英语撰写摘要、文献综述、实验报告或学术论文对学习和研究非常重要或重要。调查样本对象普遍认为一般总词汇量和专业词汇量不足是造成听说读写困难的原因。此外，他们认为自己在听力方面的困难主要是由于词汇量不足、信息内容不熟悉、语速快、信息细节把握不足以及训练较少造成的（见图3、图4）。

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3363785