概念隐喻在高职高专英语词汇教学的实证研究

发布时间：2021-12-15 17:34

　　在高职高专院校英语词汇教学中,作者发现大多数高职高专学生在单词记忆方面有很大问题。学生采取死记硬背方式记忆单词,单词记忆效果不佳。此项目在概念理论基础上,通过教学实验,设置对照组,经过一学期的教学实验,肯定了概念隐喻在高职高专英语词汇教学中的积极性影响。由此认为,高职高专院校英语词汇教学应该以概念隐喻理论为引导,有意识的培养学生的隐喻思维,提高学生的词汇记忆效果。 

【文章来源】：教育现代化. 2019,6(93)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一 概念隐喻理论基础
二 研究设计
    (一) 实验假设
    (二) 实验对象
    (三) 实验过程
三 实验结果与分析
四 概念隐喻课堂的构建
    (一) 建立系统化的概念大纲
    (二) 打造多模态化英语课堂
    (三) 运用隐喻策略
五 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于原型范畴及隐喻理论视角的高职英语词汇教学的应用研究[J]. 蒋中令.  教育现代化. 2017(44)
[2]隐喻意识培养与大学英语词汇教学[J]. 陈海燕,汪立荣.  解放军外国语学院学报. 2013(03)
[3]二语教学中的隐喻能力培养[J]. 陈朗.  外语学刊. 2010(05)



本文编号：3536857