“问题链+互联网”教学模式在马克思主义基本原理概论课中的运用

发布时间：2021-12-18 20:07

　　根据时代发展特点,从学生主体视角出发,以在马克思主义基本原理概论课中构建"问题链+互联网"教学模式为目标。首先指出"问题链+互联网"教学模式是马克思主义基本原理概论课教学改革的必然选择;进而探讨"问题链+互联网"教学模式运用于马克思主义基本原理概论课的现状、基本过程及存在问题;最后针对运用中存在的问题从教师建立教学问题库、学生成立互助小组、校方搭建教学互动网络平台三个方面提出解决问题的举措。 

【文章来源】：白城师范学院学报. 2019,33(Z2)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、“问题链+互联网”教学模式是“原理”课教学改革的必然选择
    (一)“问题链+互联网”教学模式本身体现马克思主义基本立场观点
    (二)“问题链+互联网”教学模式紧密挂钩互联网络平台
    (三)“问题链+互联网”教学模式深度契合青年学生特点
二、“问题链+互联网”教学模式运用于“原理”课教学的现实境遇
    (一)“问题链+互联网”教学模式运用的现状
    (二)“问题链+互联网”教学模式运用的过程
        1. 课前:问题的征集与归类。
        2. 课中:问题的讨论与解决。
        3. 课后:问题的拓展与深化。
    (三)“问题链+互联网”教学模式运用存在的问题
三、“问题链+互联网”教学模式运用中存在问题的解决策略
    (一)教师建立“原理”课教学问题库
    (二)学生成立“原理”课互助小组
    (三)学校搭建教学互动网络平台
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]当代视域下马克思主义基本原理教学的创新路径[J]. 李成旺.  山东社会科学. 2014(12)
[2]反思型教学及其在管理教育中的应用[J]. 刘刚,吕文静.  中国高教研究. 2014(03)
[3]问题逻辑与思想政治理论课教学[J]. 王天恩.  思想理论教育. 2011(13)
[4]申辩与自省——对孙麾先生的回应[J]. 邹诗鹏.  哲学研究. 2003(08)



本文编号：3543094