基于NERC南通分中心平台课程资源共享机制研究

发布时间：2022-04-23 14:24

　　随着共享经济的发展和深化,基于"互联网+教育"的各种共享教育形式不断涌现。共享课程资源作为一种资源的共享形式也得到了教师们的认可。NERC南通分中心平台作为国家数字化资源中心的一部分,利用其平台优势,积极引导教师共享课程资源,并建立了促进课程资源共享良性发展的机制,有效提高了课程资源的利用率,对教学效果的提高奠定了基础。 

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、共享经济及其对教育的影响
二、课程资源共享的实质及其优势
    （一）有利于提高有效课程资源不足的问题
    （二）可以提高课程资源的利用率
    （三）促进资源共享的良性发展
    （四）有利于学校间的交流
三、基于NERC南通分中心平台的课程资源共享实践
    （一）确保课程资源来源多样化
    （二）确保课程资源类型多样化
    （三）确保课程资源碎片化
    （四）将资源平台和教学平台结合起来
    （五）健全课程资源共享激励措施
    （六）扩大课程资源共享范围
        （一）教师拥有的优质课程资源匮乏的问题
        （二）课程资源利用率不高的问题
        （三）课程资源共享平台的问题
        （四）课程资源共享机制的健康发展问题


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于信息化时代的网络精品资源共享课程建设与研究[J]. 孙敏.  计算机教育. 2019(07)
[2]高校网络课程教学资源建设探析——以高校数字图书馆资源支持与共享为例[J]. 金哈斯.  阴山学刊. 2019(01)
[3]“互联网+”优质课程资源共建共享的探讨与研究[J]. 梁国华.  科学咨询(教育科研). 2018(11)
[4]基于资源共享的高职课程信息化教学改革研究[J]. 陈晔.  职教论坛. 2018(10)
[5]开放大学课程学习资源共建共享探究[J]. 张桐,杜若,刘静.  新疆广播电视大学学报. 2017(01)
[6]开放大学专业共建共享机制探索研究——以国家开放大学为例[J]. 李新惠.  新疆广播电视大学学报. 2016(01)
[7]开放教育网络教学资源建设现状探究——以汉语言（双语）本科专业“语言教学论”课程为例[J]. 秦爽.  新疆广播电视大学学报. 2015(03)
[8]社区远程教育课程资源开发的实践与思考[J]. 胡宗哲,段江玲,张欣,王茵.  新疆广播电视大学学报. 2012(01)



本文编号：3647357