高中生学业成就归因、心理韧性与心理资源投入的关系研究

发布时间：2024-12-06 23:07

　　高中阶段的学习过程存在大量的认知加工任务,包括背诵并记忆大篇的文章,阅读并理解大段的材料,思考并推理大批的公式,动手并实践大量的练习等。在“人生的转折点”——高考的重压之下,高中生在学业过程中的心理健康水平往往存在不同程度的扭曲。已有研究表明,良好的学业成就归因和心理韧性是高中生在繁重的学业过程中健康心理水平的体现,本研究正是从这一角度出发,通过对高中生学业成就归因、心理韧性与心理资源投入的关系的探讨,皆在寻求改善高中生心理健康水平的有效策略,同时为高级中学教育策略提供理论基础。我们提倡在教育过程中,应该加强对心理健康水平这一对于高中生学业成绩有着重要影响作用的因素的重视。本研究随机选取河南省三所高级中学一、二、三年级的1113名学生作为被试,通过问卷调查的形式对其学业成就归因、心理资源投入、心理韧性的相关数据进行了收集,并使用SPSS 21.0软件对高中生学业成就归因、心理韧性与心理资源投入的现状及其关系进行了分析。本研究的主要结果如下:(1)高中生在学业成就上整体倾向于内归因,高中生学业成就归因在性别、年级和生源地方面有极其显著差异。高中生在学业中的心理资源投入总体高于中等水平,并在...

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【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2.1高中生学业成就归因、心理资源投入和心理韧性关系研究框架图

图2.1高中生学业成就归因、心理资源投入和心理韧性关系研究框架图五、研究的基本假设（一）高中生学业成就归因、心理资源投入和心理韧性在性别、年级、生源地等统计学变量上存在显著差异。（二）高中生学业成就归因对心理资源投入有预测作用。（三）高中生心理韧性对心理资源投入有预测作....

本文编号：4014400