高校教师工作压力、心理资本和职业幸福感的构造关系

发布时间：2025-07-09 05:12

　　 目的:探讨高校教师工作压力、心理资本对职业幸福感的影响机制,为提升高校教师职业幸福感,完善高校教师管理提供参考。方法:在北京市、河北省、辽宁省、福建省、西藏自治区五个省市区9所高校分层随机整群抽取356名教师作为研究对象,进行工作压力量表、心理资本量表和职业幸福感量表问卷调查,采用结构方程模型分析高校教师工作压力、心理资本和职业幸福感的构造关系。结果:高校教师工作压力对职业幸福感具有负向预测作用(β=-0.15,P<0.05),心理资本对职业幸福感具有正向预测作用(β=0.97,P<0.001),心理资本的中介效果(β=-.145,p>0.05)不显著且心理资本和工作压力交互项不能预测高校教师的职业幸福感。结论:在三者关系中,高校教师工作压力和心理资本直接作用于职业幸福感,心理资本既不是中介变量也不具有调节效果。

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【部分图文】：

图1 验证性因素分析测定模型

以上问卷每个题项均采用Likert5点计分，得分越高，表示工作压力越大，心理资本越强，职业幸福感越高。图2修正后验证性因素分析测定模型

图2 修正后验证性因素分析测定模型

图1验证性因素分析测定模型2.信效度分析

图3 研究假设模型

利用SPSS23.0和AMOS23.0，对各研究变量之间的构造关系进行统计分析。三、研究结果

图4 研究假设模型

根据验证性因素分析测定模型的修正结果完善研究假设模型，以检验工作压力和心理资本对职业幸福感的影响，并考察模型的拟合状况（图4）。结果表明，该模型各拟合指数（χ2/df=4.445,GFI=.911,AGFI=.873,NFI=.907,IFI=.923,CFI=.922,RMR=....

本文编号：4057212