教育技术学本科专业课程设置研究

发布时间：2017-06-17 01:05

  本文关键词：教育技术学本科专业课程设置研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 近年来,伴随着高等教育大众化的进程和教育技术实践领域的不断扩大和深入,社会对教育技术学专业人才的需求也在增加,高等院校中教育技术学本科专业在招生数量和规模上飞速增长。这种快速增长的局面,扩大了教育技术学的社会影响力,也出现一些问题,如:专业特色不鲜明、毕业生的任职能力不强。从高等教育的层面来讲,课程是教育的核心,它承载着人才培养的使命。如何通过课程设置,来培养社会所需的人才,则显得非常必要。 本研究采用的是文献研究法和调查法。论文首先分析了教育技术学专业存在的社会背景,其次对影响课程设置的知识、能力及学生进行分析。通过文献研究分析得出本科阶段的知识构成包括核心知识:教育技术学“是什么”和“做什么”的知识;周边知识:“为什么”的相应的理论基础知识和“怎么做”的关于整个做的过程的知识;能力构成包括:对设备的使用、维护和管理能力,媒体资源的开发、运用能力,教学设计能力,信息处理能力和信息伦理道德能力,学习能力和初步的研究能力;其次通过对学生的调查,发现目前存在的问题:学生对专业的认识不明确,学生的学习主动性不强,学生对理论课不重视,选修课不能满足需求。最后根据本专业的培养目标,构建出一份专业课程。并对课程设置需要考虑的因素进行分析,对专业课程设置提出建议:凸现主干课程,重视理论课程的建设,加强实践课程,增加选修课程的比例。
【关键词】：教育技术学 课程设置 知识构成 能力构成
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G40-057;G642.4
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 引论8-12
• 一、教育技术学本科专业课程设置的研究背景8
• 二、研究内容8-10
• 三、研究意义10
• 四、研究方法10-12
• 第一章 教育技术学本科专业发展的背景12-16
• 一、计算机和通讯技术的发展提供物质基础12-13
• 二、社会发展需要专业人才13-14
• 三、专业自身的发展14-16
• 第二章 教育技术学本科专业的知识构成16-22
• 一、几种代表性的观点16-19
• 二、几种观点的异同19-20
• 三、专业的知识构成20-22
• 第三章 教育技术学专业本科的能力构成22-29
• 一、典型的能力观点22-24
• 二、现阶段社会对人才的需求24-26
• 三、本科生的能力构成26-29
• 第四章 学生对教育技术学本科专业课程的态度和需求调查29-43
• 一、调查目的29
• 二、调查方法29-30
• 三、调查结果分析30-41
• 四、调查中反映的问题41-43
• 第五章 构建合理的教育技术学本科专业课程设置43-54
• 一、教育技术学本科培养目标43-44
• 二、构建合理的专业课程44-49
• 三、课程设置需考虑的因素49-50
• 四、课程设置中体现的原则50-51
• 五、对教育技术学本科专业课程设置的建议51-54
• 结论54-55
• 参考文献55-58
• 附录一58-61
• 附录二61-62
• 攻读研究生期间公开发表的论文62-63
• 后记63-64

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