从“应试教育校园文化”到“素质教育文化校园”——论当前学校文化的特点与转型

发布时间：2017-06-17 09:00

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【摘要】：课程改革是一项综合性的工作,它必然要涉及到整个学校文化的重建。校园文化是一个综合的复杂系统,它是在学校中形成并发展的知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及教师与学生从社会中获取的各种能力与习惯。传统的学校文化是指现实中以智育至上、以应试教育为目标的学校文化,它有目标的功利性、内容的封闭性、评价的片面性等特点。重建学校文化,在理念上应坚持从应试教育的学校文化转向素质教育的文化校园,把单一机械的学校文化转变成丰富而有创造性的学校文化,把成人化的学校文化转向符合青少年身心发展的学校文化。在方法上应通过改革校长任命制度与加强校长专业发展树立正确的办学思想,通过教师培训促成教师的教学观与学生观的变革,通过评价改革尤其是高考改革引导学校整体加强学校文化建设。
【作者单位】： 西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心;
【关键词】： 课程改革 学校 学校文化
【基金】：全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“民族地区中小学推进新课程改革的研究”(课题批准号:EMA060228)的阶段性成果之一
【分类号】：G41
【正文快照】： 杜威在《我的教育信条》中指出:“学校主要是一种社会组织。教育既然是一种社会过程,学校便是社会生活的一种形式。”“现在教育上许多方面的失败,是由于它忽视了把学校作为社会生活的一种形式这个基本原则。”〔1〕杜威的观点是针对20世纪初美国的学校教育而言的,这些被我们

【共引文献】

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本文编号：457852