隐匿成绩信息对学习不良少年自我概念的影响

发布时间：2017-07-18 03:16

  本文关键词：隐匿成绩信息对学习不良少年自我概念的影响

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【摘要】：通过与陌生权威访谈的实验情境,检验了隐匿学习成绩信息对学习不良少年自我概念的影响。研究中分别将学习不良少年与非学习不良少年(N=151)分配到可以隐匿学习成绩和不能隐匿成绩的访谈情境中,访谈结束后,被试填写状态自尊问卷并完成Stroop任务。结果表明,隐匿学习成绩的学习不良少年的状态自尊(包括社会自尊和行为自尊)更加积极;在高认知负荷的条件下,隐匿学习成绩的学习不良少年的消极自我表征被激活。文章最后对以上数据结果进行了讨论和解释。
【作者单位】： 首都师范大学心理咨询中心;中国人民大学心理学研究所;中国科学院心理研究所;
【关键词】： 学习不良 自我概念 隐匿成绩
【基金】：国家自然科学基金(项目号:30870777)资助
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 1问题提出学习成绩是评价学生的关键性指标，对青少年有着特别重要的意义。学习不好甚至被看成是某种缺陷，是一种显见的校园污名。学习不良学生则成为被污名化的群体，经常遭到老师、同学和家长的拒绝、歧视和嘲笑川。因此，当学习不良学生处于信息模糊或敌意的环境中时，为

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本文编号：555816