论教育技术学研究的“体系取向”与“问题取向”

发布时间：2017-07-28 19:05

  本文关键词：论教育技术学研究的“体系取向”与“问题取向”

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【摘要】："体系取向"和"问题取向"是当前学科研究的两种取向。教育技术学研究的"体系取向"以构建教育技术学理论体系为核心目的,"问题取向"则以解决教育教学问题为研究旨趣。这两种研究取向各有利弊。"体系取向"在构建完备的教育技术体系的同时,易产生"为了体系而体系"的研究偏差,并导致学科领域的泛化、学科建设的封闭和狭隘等;"问题取向"使得教育技术学研究在保持鲜活性和生命力的同时,易导致研究流于"现象",缺乏深刻性、建设性与系统性。学科建设与专业建设的异化在一定程度上助长了教育技术学科研究的"体系取向"与"问题取向"的分离,而学科建设与专业建设的融合是实现"体系取向"与"问题取向"统一的抓手,是当前教育技术学发展的应然之道。
【作者单位】： 河南大学教育科学学院现代教育研究所;
【关键词】： 教育技术学研究 体系取向 问题取向 学科建设 专业建设
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目“中国教育技术发展的历史分期与基本轨迹研究” 河南省教育厅人文社会科学研究项目“教育技术学范畴问题研究”(项目批准号:2008-ZD-004)的研究成果
【分类号】：G40-057
【正文快照】： 一、学科研究的两种取向关于“学科”这个概念,据《辞海》解释,其基本含义有两种:一是指学术的分类,“即一定科学领域或一门科学的分支”。如自然科学部门中的物理学、生物学,社会科学部门中的历史学、教育学等;二是指教学科目,即学校教学内容的基本单位,如普通中小学的政治、

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本文编号：585535