论指向教学改进的课堂观察LICC模式

发布时间：2017-08-05 15:10

  本文关键词：论指向教学改进的课堂观察LICC模式

  更多相关文章： 课堂观察LICC模式 改进教学 听评课 课堂教学 教学改进 新教师 合作 课堂文化 专业化 教学行为

【摘要】：针对当前听评课"无合作、无证据、无研究"的"去专业化"现象,本文介绍了一种新的课堂观察模式。该模式假设,课堂教学由学生学习(L)、教师教学(I)、课程性质(C)与课堂文化(C)组成,故简称LICC模式。该模式由课前会议、课中观察与课后会议三步持续的专业活动组成,它强调专业的听评课必须基于合作、注重证据、崇尚研究,听课即收集证据,评课即基于证据。本文最后以一个旨在改进教师教学行为的课堂观察实例,来阐明该模式的运作过程。
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【关键词】： 课堂观察LICC模式 改进教学 听评课 课堂教学 教学改进 新教师 合作 课堂文化 专业化 教学行为
【基金】：崔允o7教授主持的教育部哲学人文社会科学研究重点基地重大项目《学校本位的教师专业发展研究》(项目编号:08JJD880229)的研究成果之一
【分类号】：G420
【正文快照】： 科学研究意义上的课堂观察堪称舶来品,鉴于此,它在中国的专业化与本土化程度还不是很高。因此,如何在国际视野下结合我国本土的听评课,并思及我国中小学的现代信息技术条件与教师的专业生活境遇,来整合课堂观察的理念且形成某些实用的课堂观察模式,是当前我国课程与教学改革

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