从形式规范走向实质规范:我国课程政策审议的经验及其反思

发布时间：2017-08-11 01:02

  本文关键词：从形式规范走向实质规范:我国课程政策审议的经验及其反思

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【摘要】：随着决策民主化、政策程序合法化、政策运作科学化和规范化的要求日益提升,人们逐渐强调政策运作的"程序正义",①即遵循"正确或公平的程序",确保规则制定和使用的正当性,课程政策的运作也概莫能外。本文从我国第八次课程改革政策审议的现实经验出发,比照国际课程政策审议的一般形态,指出我国课程政策审议的实践特征与现实缺陷,借此引发人们对课程政策审议的关注,呼吁政策审议从形式规范走向实质规范,从根本上优化课程政策的本土实践水平。
【作者单位】： 浙江大学教育学院课程与教学研究所;
【关键词】： 课程政策审议 形式规范 实质规范
【基金】：浙江省教育厅2009年度科研项目“我国课程政策运作的权力生态及其现实体优化”(Y200906780)的研究成果
【分类号】：G423
【正文快照】： 何谓“审议”(deliberation),从语义上而言,其拉丁语词根“libera”中含有权重之意,由于权重必须以相应对象为基础,因此“审议”在逻辑内涵上具有双层意义:一是形成可供判断的各种选择方案;二是选择各种可能的备选解决方案,作出相关抉择。首次将“审议”引入课程领域,将其看

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本文编号：653464