过程性评价的组织策略与方法研究

发布时间：2017-09-08 12:07

  本文关键词：过程性评价的组织策略与方法研究

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【摘要】：过程性评价是新课程实践的基本要求。如何有效实施过程性评价,评价组织至关重要。本文以信息技术课程过程性评价中的"评价组织"这一关键环节为研究出发点,分别对学生自评、同学互评、教师评价三种基本评价形式的组织与实施进行了探讨。首先分析了三种评价形式各自在过程性评价中承载的作用,着重强调了学生自评中的"反省"作用、同学互评中的"借鉴"作用和教师评价中的"诊断"作用;其次,结合过程性评价实施组织中的评价案例,分别就有效组织学生自评、同学互评、教师评价提出了基本策略与方法。
【作者单位】： 海安县教育局教研室;
【关键词】： 过程性评价 评价组织 信息技术课程
【分类号】：G434
【正文快照】： 从评价的作用来说,过程性评价不同于总结性评价,其根本目的在于充分发挥监督、导向和激励作用[1],通过引导教师、学生对教学、学习过程的关注,全面提高课程实施质量。因此,过程性评价的实践应当围绕如何充分发挥这三大作用而进行。在日常教学实践中,过程性评价的组织主要包括

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本文编号：813914