试论名师教学风格的养成

发布时间：2017-09-21 13:32

  本文关键词：试论名师教学风格的养成

  更多相关文章： 教学风格 教师教学效果 教学行为 教育理想 学习风格 学生 情境教学 教学研究 言语交际 教学特色

【摘要】：正作为教师,我们必须学会用教育理想观照教学行为,不断完善教学,逐步形成自己的教学特色和教学风格。名师之所以成名,主要原因之一,是他们经过若干年的教学研究和积累,形成了个性化的教学风格,如于永正善言语交际,李吉林擅长"情境教学",王崧舟崇尚"诗意的语文",窦桂梅则喜欢从文字里抠感情。
【作者单位】： 重庆市教育委员会基础教育处;西南大学教育学院;
【关键词】： 教学风格 教师教学效果 教学行为 教育理想 学习风格 学生 情境教学 教学研究 言语交际 教学特色
【基金】：重庆市教育科学“十一五”规划重点课题“中小学名师成长途径与策略研究”成果之一
【分类号】：G420
【正文快照】： 作为教师,我们必须学会用教育理想观照教学行为,不断完善教学,逐步形成自己的教学特色和教学风格。名师之所以成名,主要原因之一,是他们经过若干年的教学研究和积累,形成了个性化的教学风格,如于永正善言语交际,李吉林擅长“情境教学”,王崧舟崇尚“诗意的语文”,窦桂梅则喜

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本文编号：894783