多视角人性论对教育促进人发展的意义和要求

发布时间：2017-09-25 03:23

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【摘要】：人性有不同的层面,应该从多视角认识和研究。性善、性恶人性和平等人性主要是道德角度认识的人性,理性人性和层次人性则是从道德和智力两个方面对人性的认识。预成人性和生成人性的关系是本体人性与本质人性的关系,它们的统一是不变人性与可变人性的统一。从多视角认识形成的不同层面的人性论对教育促进人的发展既有不同的意义,又有不同的要求。
【作者单位】： 陕西师范大学教育学院;
【关键词】： 多视角人性论 教育 人的发展
【分类号】：G40
【正文快照】： 人性是人不同于动物的本质属性,既是人的共性、客观属性、现实属性,又是人的个性、价值追求、潜在和可能属性。有思想、有道德是人区别于动物的本质特征,但不同的人的思想道德又有不同的特点。评价一个人是否为真正的人是普遍人性论问题,评价一个人是好人还是坏人是价值或道

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本文编号：915078