论准教师实践性知识的习得
本文选题：准教师 切入点：实践性知识 出处：《教育理论与实践》2007年19期
【摘要】：在教师职前教育中,我们更多地关注的是准教师理论性知识的学习,而对其实践性知识的习得重视不够,甚至认为实践性知识的获取主要是在职教师的事,使教师职前教育中的实践类课程长期处于边缘位置,没有得到应有的重视。若要促使教师更好、更全面的发展,就必须重视准教师实践性知识的习得。为此,我们要致力于旨在促进准教师习得实践性知识的理论研究和制度创新,重建教师职前教育中的实践课程体系,进而培养出知识结构合理、具有专业发展潜质的现代教师。
[Abstract]:In the pre service teacher education, we pay more attention to the learning of teachers is quasi theoretical knowledge, and practical knowledge acquisition is not enough, or even think of acquiring practical knowledge is mainly teachers, make teachers pre service education courses in the long term without edge position. Due attention. To encourage teachers to better, more comprehensive development, we must pay attention to the accurate acquisition of teachers' practical knowledge. Therefore, we must devote to the prospective teachers to promote the acquisition of theoretical study and practical innovation of knowledge, the teaching practice of reconstruction curriculum system in the education division, and cultivate a reasonable knowledge structure that modern teachers with professional development potential.
【作者单位】： 上海师范大学教育学院 石家庄白求恩军医学院护理系
【基金】：江苏省教育科学“十一五”规划课题“应用型本科人才素质培养引导机制研究与实践”的研究成果之一。项目批准号:D/2006/01/195
【分类号】：G451.1
【参考文献】
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本文编号：1671734
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