学前儿童现实性监测的发展变化
[Abstract]:In this paper, the development and change of reality monitoring of interactive action related to others (not self) in children aged 3 to 5 years were investigated. The results show that preschool children tend to falsely remember their imaginary actions as real actions, rather than the other way around-this is the so-called asymmetry of reality monitoring errors; Although the children's overall ability to monitor reality has been developed continuously and steadily in the early stage of school, this development is mainly reflected in the development of realistic monitoring of imaginary actions. The results have important implications for the accuracy of eyewitness testimony of preschool children.
【作者单位】: 华东理工大学社会工作系 华东师范大学心理学系
【基金】:教育部人文社会科学研究博士点基金项目,批准号:03JBXLX002。
【分类号】:B844.1
【共引文献】
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,本文编号:2181232
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