从传播走向扬弃:由“十五”进入“十一五”的中国比较教育

发布时间：2019-10-15 14:37

【摘要】：“十五”期间我国比较教育为我国教育和社会经济发展做出了重大贡献,同时,也出现了全国教育科学“十五”比较教育学科立项总数偏少、选题分布不够合理、比较教育学科建设项目很少、机械照搬的倾向以及理论建设重视不够的问题。在“十一五”时期,我国比较教育面临发展的难得机遇,只有走出单纯传播发展的局限,克服照搬的倾向,走向扬弃,在全球视野下,以和而不同的精神发挥比较教育的理论与批判力量,提升比较教育研究质量,才能实现我国比较教育崭新的历史使命。
【图文】：

2. 机械照搬的倾向在全球化背景下比较教育研究获得了很大发展，我国教育各个领域也都把比较教育研究作为一种不可或缺的基础性工作，有意无意卷入或参与比较教育研究的人员迅速增加。我国不少比较教育学者十分重视有批判地吸收国外的东西，对改革开放条件下我国教育的发展做出了很大贡献。与此同时，我们不能不看到另外一个严重问题：大量国外教育理念和经验的引进，往往缺乏分析，，其中很多人并不了解何谓比较教育，不了解比较教育的方法论，以为比较教育就是简单地引进与照搬国外的东西，将西方与先进划等号，现代化与西化混为一谈，以为照搬西方的就是改革，就是现代化。这种研究往往对我国复杂的情况和发展的现实若明若暗，对别国的教育缺乏认真分析，大量平面移植的主要是西方国家的一些理论、政策、经验，以为这就可以推动本国的教育改革。这种机械照搬的倾向给我国教育改革带来许多不利的影
【作者单位】： 首都师范大学教育科学学院
【分类号】：G521

【共引文献】

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本文编号：2549685