发展教师教学行为的行动研究

发布时间：2017-08-07 18:39

  本文关键词：发展教师教学行为的行动研究

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【摘要】：理科教师要具有相应的科学本质教学行为。通过行动研究的方法对发展理科教师教学行为的途径和方法的研究发现:教师理解科学本质教育的价值是自主发展科学本质教学行为的前提;教学行为的范例水平影响着教师教学行为的发展;WWHW思考模型能够有效提升教师的认识论水平,进一步深化教师对知识内容及其科学本质的理解,促进教师科学本质教学行为的发展;科学本质教学行为自我监控系统对于理科教师科学本质教学行为发展能够起到有效的监控作用。
【作者单位】： 山西师范大学教师教育学院
【关键词】： 科学本质 教学行为 行动研究
【基金】：山西省教育科学“十五”规划重点课题“新世纪提高教师素质的途径方法研究”的研究成果之一
【分类号】：G420
【正文快照】： 培养学生的科学素养是科学教育的一个永恒目标〔1〕。适当理解科学本质观是科学素养的核心成分之一。帮助学生发展适当的科学本质观(NOS)是“表述最普遍的科学教育目标之一”〔2〕。这个目标已被大多数科学家、科学教育组织和科学教育者认同达90年〔3〕,最近在主要的科学教育

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本文编号：636173