赋权予教师:教师专业发展中的教师领导

发布时间：2017-10-02 10:36

  本文关键词：赋权予教师:教师专业发展中的教师领导

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【摘要】：教师专业发展中的教师领导有两个方面的意义:一是领袖教师对其专业群体的引领;二是教师自主的专业发展。鼓励同侪协作,发挥优秀教师的示范-引领-辐射等作用固然重要,但教师的自主才是专业发展持续且有效的基础。在中国大陆,教师在职的专业发展受到行政部门的主导,骨干教师们在各种专业发展活动中发挥着重要作用,然而也呈现出精英化、等级制与工具性等特征。此外,由于处处受到行政干预,教师的专业发展充满着功利色彩、被迫与被动。我们认为,只有赋权予教师,留给教师自主发展的空间并提供更多选择,才能促成教师持续而有效的发展。教师领导的专业发展应成为教师专业发展的原则之一。
【作者单位】： 香港中文大学教育学院 香港中文大学教育学院
【关键词】： 教师领导 教师专业发展 赋权
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 教师领导定义是“不论职位或任命,教师对领导的行使。它的本质特征是:提升教师的专业性,重新分配权力和增强同僚互动”①。正如《明天的教师》所建议,教师领导对教师专业发展有重要的意义,教师的领袖角色有利于吸引人才加入和留在这一专业里,减轻教师的孤立,建立更好的教师培

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 卢乃桂;陈峥;;作为教师领导的教改策略——从组织层面探讨欧美的做法与启示[J];教育发展研究;2006年17期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 金建生;;英美澳加教师领导研究进展述要[J];比较教育研究;2008年08期

2 海鹰;;基于专业化发展的幼儿教师领导力研究[J];长沙师范专科学校学报;2011年06期

3 陈峥;卢乃桂;;正式与非正式的教师领导对教师专业发展的影响[J];教师教育研究;2010年01期

4 龙君伟;陈盼;;当前教师领导力研究的困境与出路[J];华南师范大学学报(社会科学版);2010年02期

5 任智茹;;教师领导的内涵与实施策略[J];教学与管理;2010年33期

6 康蕊;;教师领导力新探析——以香港中等学校为研究对象[J];世界教育信息;2009年12期

7 樊t，

本文编号：959176