校、园合作共同体培育幼师学生的策略选择

发布时间：2017-11-20 11:30

本文关键词：校、园合作共同体培育幼师学生的策略选择

【摘要】：幼儿师范学校与幼儿园合作培养幼儿教师,可以实现学校、幼儿园、教师、学生的共同发展。文章以校、园合作共同体的内涵分析入手,以常州幼儿师范学校为例,提出了校、园合作共同体培育幼师学生的策略。
【作者单位】：江苏联合技术联合学院常州学前教育分院常州幼儿师范学校;江苏联合职业技术学院常州学前教育分院常州幼儿师范学校;
【基金】：江苏省教育科学规划2013年重点课题“学前教育五年制男幼师生培养机制研究”(编号:B-b/2013/02/385),主持人:钱丽萍
【分类号】：G652;G61-4
【正文快照】： 一、校、园合作共同体的内涵分析共同体是指基于共同目标而构建的成员之间及所有成员的关系的总和。由于共同体具有不同的存在形式和组织结构,就会造成在共同体之中所有成员的存在方式和自由程度出现一定的差异,由此共同体中所有成员有不同需要和身份认同。一般而言,共同体有

【参考文献】

中国期刊全文数据库前6条

1 王振洪;;基于校企利益共同体的高职育人机制探索[J];教育研究;2011年10期

2 杭瑞友;葛竹兴;朱其志;;高等职业教育校企合作价值认同的思考[J];教育与职业;2012年12期

3 姜珊珊;蔡东霞;仝新霞;贾庆莉;;“园校协作互动”模式中幼儿教师素质结构优化探析[J];世纪桥;2010年17期

4 周晚田;;略论生态化思维的培育[J];湖南师范大学社会科学学报;2010年03期

5 蔡东霞;;园校协作互动:学前专业学生专业能力培养的有效途径[J];教育探索;2009年05期

6 黄斌;曾东升;;关于国家骨干高职院校校企合作体制机制建设的思考[J];职教论坛;2011年30期

【共引文献】

中国期刊全文数据库前10条

1 江晓华;;环境发展的社区治理制度研究[J];安徽农业大学学报(社会科学版);2010年02期

2 姚文捷;;丽水城市定位与生态产业发展路径选择[J];安徽农业科学;2010年30期