英国“教学专业硕士”政策的起与落——基于教育政策借鉴理论的研究

发布时间：2017-12-13 15:27

  本文关键词：英国“教学专业硕士”政策的起与落——基于教育政策借鉴理论的研究

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【摘要】：英国"教学专业硕士"政策是在当下欧洲背景下发达国家之间教育借鉴的产物。运用比较教育领域中教育政策借鉴的"四步模型"理论进行分析,本文发现,国际学生评价比较中的失利、英国国内对教育现状的不满是引发"教学专业硕士"政策借鉴的原因,而试图快速解决的决策类型、政治变化、经济制约,以及英国与借鉴的对象国—芬兰之间教育背景的差异则导致了该政策的陨落。
【作者单位】： 广东外语外贸大学英语教育学院;广州城市职业学院;
【基金】：中国博士后基金第55批面上资助项目(项目编号:2014M550041)的阶段性研究成果
【分类号】：G649.561
【正文快照】： 在世界教育改革强调教育问责的背景下,PISA(Program for International Student Assessment,简称PISA)等国际学生评价项目以其较强的可比性、科学性和客观性,为世界各国提供了多国比较的外部参考视角,既加剧了国家之间的教育竞争,也增进了彼此之间的借鉴。芬兰以其在历次PISA

【参考文献】

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【相似文献】

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本文编号：1285673