主体、智慧与道德:教师教育课程实践的反思与建构

发布时间：2018-01-12 03:20

  本文关键词：主体、智慧与道德:教师教育课程实践的反思与建构　出处：《教育发展研究》2014年24期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：当下教师教育课程改革强调实践精神。然而,由于人们对实践的"普遍热情"经常与实践知识的"普遍缺失"并存,致使教师教育课程实践缺乏理论深度,主体性不强,道德目的不明显,表现为"简浅"、"形式"与"功利"。教师教育课程实践应建基于理论与学术,彰显学生的主体地位,张扬实践的道德价值,促进教师教育实践品质的整体提升。
[Abstract]:At present, the reform of teacher education curriculum emphasizes the spirit of practice. However, the "universal enthusiasm" for practice often coexists with the "universal absence" of practical knowledge, which leads to the lack of theoretical depth in the practice of teacher education curriculum. The main body is not strong, the moral purpose is not obvious, the manifestation is "simple and shallow", "form" and "utilitarian". The practice of teacher education curriculum should be based on theory and academic, highlight the main position of students, and publicize the moral value of practice. To promote the quality of teacher education practice as a whole.
【作者单位】： 南京师范大学教师教育学院;
【分类号】：G652.3
【正文快照】： 教育部颁布的《教师教育课程标准》(试行)中,强调教师教育课程必须坚持实践取向、强化实践意识。对实践的强调与尊重无疑是一个巨大进步,课程实践内容的多少与水平的高低成为人们衡量与评价教师教育课程质量的重要标准,符合教师教育的内在逻辑与现实需求。然而,需要注意的是,

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本文编号：1412468