我国义务教育阶段师范学历教师和非师范学历教师的教学能力差异研究

发布时间：2018-06-14 18:16

  本文选题：义务教育 + 师范学历　； 参考：《教育理论与实践》2012年07期

【摘要】：通过对义务教育阶段教师的学历变化进行连续跟踪调查,假设全国各地开展的学科带头人和骨干教师等学术称号能完全代表教师的教学能力,并通过数理统计对小学、初中教师的最初学历、最终学历、师范类学历、非师范类学历与教学能力的相关关系进行研究,结果表明:教师教学能力与初始学历呈负相关,与最终学历有时呈负相关,有时呈正相关;教师最终师范学历和最初师范学历与教学能力呈正相关。但是,教学能力与学历的相关程度并不是很高。有关部门应严格小学、初中教师的入口,并加强在职教师的培训。
[Abstract]:Through a continuous investigation of teachers' academic qualifications in the compulsory education stage, it is assumed that academic titles such as discipline leaders and backbone teachers carried out in various parts of the country can fully represent the teaching ability of teachers, and through mathematical statistics to primary schools. The relationship between teachers' initial, final, normal and non-normal qualifications and teaching ability is studied. The results show that teachers' teaching ability is negatively correlated with their initial qualifications, and sometimes with their final qualifications. Sometimes there is a positive correlation; the final teacher's degree and the initial teacher's degree are positively correlated with the teaching ability. However, the degree of correlation between teaching ability and academic qualifications is not very high. The departments concerned should strictly import primary and junior middle school teachers and strengthen the training of serving teachers.
【作者单位】： 甘肃省教育科学研究所;
【基金】：全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部规划课题《甘肃省中小学心理健康教育现状及有效开展心理健康教育的模式、途径和方法研究》(课题批准号:FFB090524)的研究成果
【分类号】：G652.4

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2018516