美国教师专业主义述评

发布时间：2018-06-29 10:52

  本文选题：教师专业发展 + 教师专业主义　； 参考：《教育发展研究》2012年04期

【摘要】：教师专业主义是对美国教师专业发展中传统的工会主义与科层主义的驳斥,荟萃着教师的知识与能力、权利与职责、理想与精神、地位与功能,表征着教师工作的高质量、高标准以及社会对教师的高度认可。美国教师专业主义经历了四个发展阶段:前专业主义时期"被限制的专业主义"、自主专业主义时期"被许可的专业主义"、新专业主义时期"同伴合作的专业主义"和后现代专业主义时期"多元共生的专业主义"。展望未来,以专业伦理为核心的教师专业主义将成为美国教师专业发展中的主流取向。
[Abstract]:Teacher professionalism is a refutation of the traditional unionism and stratification in American teachers' professional development, which gathers teachers' knowledge and ability, right and duty, ideal and spirit, status and function, and represents the high quality of teachers' work. High standards and social recognition of teachers. American teacher professionalism has gone through four stages: pre-professional period "restricted professionalism", autonomous professionalism period "permitted professionalism", new professionalism period "peer cooperation professionalism". And the postmodern professional period, "pluralistic symbiosis of professionalism". Looking forward to the future, professional ethics as the core of teacher professionalism will become the mainstream orientation of American teachers' professional development.
【作者单位】： 重庆三峡学院外国语学院;西南大学教育管理学院;西南大学教师教育学院;
【基金】：重庆市教育科学“十一五”规划课题“美国教师专业发展中的工会主义与专业主义之争及其启示研究”(10-GJ-1202)的成果之一
【分类号】：G647

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本文编号：2081874