意义建构:高师公共教育学课程的设计与实施策略

发布时间：2018-08-04 17:13

【摘要】：以《教师教育课程标准(试行)》的理念与精神来检视,我们发现,造成公共教育学课程教学低效的主要原因是学生感受不到课程知识的意义及其学习的价值。因此,意义建构应成为公共教育学课程设计与实施的价值取向。公共教育学课程旨在让师范生体认到教育的意义、教育理论的意义、学生成长的意义以及教师职业的意义。公共教育学课程设计与实施的改革策略在于回复知识的意义与重构学习的路径,具体包括:恢复学习的社会实践活动本质、建立知识与真实世界的联系、立足师范生的社会文化属性和知识经验基础、提升公共教育学课程教师的理论素养与教学艺术水平。
[Abstract]:In the view of the concept and spirit of "the standard of teacher education curriculum (Trial)", we find that the main reason for the low efficiency of the teaching of public pedagogy is that the students do not feel the meaning of the curriculum knowledge and the value of their learning. Therefore, the meaning construction should be the value orientation of the design and implementation of the curriculum of public education. The purpose of this study is to make the normal students recognize the meaning of education, the significance of the educational theory, the significance of the students' growth and the significance of the teacher's profession. The reform strategy of the curriculum design and implementation of the public pedagogy lies in restoring the meaning of knowledge and the path of reconstructing the learning, including the restoration of the essence of the social practice and the establishment of the knowledge and the real world. Based on the social and cultural attributes of normal students and the knowledge and experience basis, the relationship between teachers of public pedagogy and teaching art should be promoted.
【作者单位】： 江苏技术师范学院教育学院;
【基金】：江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“基于行动导向的职业教育教师培养模式研究”(B-b/2011/03/025) 江苏技术师范学院教学研究项目“高师院校《公共教育学》有效教学的理论与实践研究”(JG11037)的阶段性成果
【分类号】：G652.4

【参考文献】

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【共引文献】

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