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大学服务型教学管理范式构建的内动力障碍分析——人性假设、身份区分及心理契约

发布时间:2018-12-20 22:12
【摘要】:服务型教学管理范式的构建在本质上是一种大学"去行政化"的制度变迁,但作为这一改革执行者的高校教学管理人员本身却缺乏足够的内在动力。究其原因,这是教学管理人员遵照"比较利益人"的"公平分配"规则权衡多元利益后表现出的态度。对教学管理人员按照"九分法"进行身份区分,会发现细微的内动力差异存在。新范式对教学管理人员的心理契约产生了重大影响,并带来了一系列的"身份焦虑",因此,需要从价值观转变和利益与心理的补偿等方面对既有心理契约进行重构。
[Abstract]:The construction of service-oriented teaching management paradigm is essentially a kind of institutional change of "deadministrative" in universities. However, as the executor of this reform, the teaching administrators in colleges and universities lack sufficient internal motivation. The reason is that this is the attitude of the teaching administrators after balancing the multiple interests according to the "fair distribution" rules of the "comparative benefit person". According to the nine-score method, the teaching managers can be identified and found subtle internal dynamic differences. The new paradigm has a great influence on the psychological contract of teaching managers and brings about a series of "identity anxiety". Therefore, it is necessary to reconstruct the existing psychological contract from the aspects of the transformation of values and compensation of interests and psychology.
【作者单位】: 苏州科技学院教务处;南京大学政府管理学院;苏州科技学院建筑学院;
【基金】:江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金项目“大学‘去行政化’语境下的服务型教学管理范式探究”(编号:2011SJD880065)的系列成果之一
【分类号】:G647

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号:2388486

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