美国常青藤盟校教学促进中心研究

发布时间：2019-11-13 14:31

【摘要】：学生和教师是高校发展的活力源泉，教学是教师施教的基本形式，是培养学生的基本手段，是学校发展的命脉。如何通过学校的教学实现学生的成长和促进教师发展，是学校发展的重中之重，是大学发展过程中必须解决的问题。 美国作为世界一流大学的聚居地，美国常青藤盟校是一流中的一流，他们重视科研，也不忽视教学；有优秀的教师，也不缺乏高效的管理。通过成立专门负责教学培养与管理的教学促进中心，保障学校教学工作持续发展，是高质量教学的必要条件。目前，国内高校没有专门负责教学的机构，教师入职后的再发展面临挑战，直接影响教学水平的提升。所以本文开展了针对于常青藤盟校教学促进中心的研究，希望对我国教学发展有些版主。本研究的内容主要包括四个部分： 首先，对美国常青藤盟校教学促进中心的现状给予概述，主要从发展历史和工作理念进行介绍，，充分了解教学促进中心。其次，对常青藤盟校教学促进中心的构成、服务对象、服务内容和开展工作的形式进行描述，各学校由一批专业的教学工作人员与不同学科背景的教师为中心和全体教师提供各类有关教学的服务，活动多以工作坊、习明纳、工作会议、研讨会等形式开展，使中心各项工作的运行已经制度化和规范化，发展日益完善。第三，对教学促进中心在整个发展和运行过程中的特色进行总结，跨学科性、主动性、多样性和实践性一直贯穿于教学促进中心的各项工作中，保障了教学促进中心在对外教学交流、提高教师水平方面取得了重要成绩。最后谈谈对我国教师教学管理方面的一些建议。尽管我国教师教学水平在近些年有了显著的提高，但教学面临着巨大的挑战，国内部分高校忽视教学，有必要根据我国高校教学发展的现状与常青藤盟校教学促进中心取得的成效相结合，对我国教师教学发展提供了几点建议，首先，国家、当地政府、各类社会机构组织、高校和学校基层组织要充分重视教学，形成合力发展教学，保证教学工作开展的合作性和跨学科性。其次，加强教师教学管理工作的专业化，成立专门的机构，有专门的工作人员，专门的基金，为学校教学负责。最后，对教学给予合理的定位，建立健全教师教学评价体制。 优质的教学为研究提供基础，是高校发展过程中不可忽视的一部分，所以要充分重视教学，为教学发展提供更广的空间。只有这样，我国的教育才会发生重大的改变。
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G649.712

【参考文献】

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本文编号：2560350