教师专业发展背景下的教育实习个案研究

发布时间：2020-04-11 23:42

【摘要】： 教育实习作为职前教育中的一种重要实践类课程,已在教师教育机构广泛开展。但教育实习观念与模式的落后,使其无法充分体现出教育实习作为一个促进师范生专业发展的关键环节应有的作用。随着教师教育改革的不断深入以及人们对教师专业发展的日益关注,教育实习需要改革已是不争的事实。本研究尝试通过一个个案,考察某一教师教育机构是如何通过改革教育实习来促进师范生专业发展的。 本研究采用个案研究法,所确定的个案研究对象是安徽省H学院教育系。该系从2003年以来,为了促进师范生专业发展,进行了一系列不问断的教育实习改革。本研究通过访谈、问卷调查、阅读文献资料以及直接参与教育系教育实习等方式收集各种相关资料。 本研究对我国教育实习产生发展的五个时期进行梳理,并总结每个时期的主要特征,界定了我国教育实习的内涵,并对西方不同时期产生的三种教育实习模式进行解读,分析教师专业发展的背景下对教育实习提出的改革要求。 本研究对H学院教育系成立时的“日常实习与集中实习相结合”进行了探索。在分析H学院成立的基本情况后,以个案方式研究了教育实习中的听评课、课外活动和专业研讨会,揭示了“日常实习与集中实习相结合”的效果。 本研究以师范生的需求为基础,提出“五段式教育实习模式”改革设想,包括每周一日见习、认知实习、模拟实习、专业技能汇考和毕业实习,并对“五段式教育实习模式”的实践过程与效果进行分析。 本研究在思考教育实习功能的基础上,提出促进师范生专业发展的策略有建立指向师范生专业素质的大课程体系,形成始于教育实习的反思性教学,构建全程与多元的实习组织形式,在合作的教育实习中促进“共生”。
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第四章进一步尝试:“五段式教育实习模式”一、从师范生的发展需求中寻找出路从访谈的结果来看，H学院教育系实施的‘旧常见习与集中实习相结合”果并不理想，远远没有达到教育实习所要求的目标。故从问题着手，对师范生习感受做了一次综合性的调查。调查结果本身己经指明了改革的方向:(一)教育专业课程在实习中占优势到底何种课程在实践中对师范生帮助最大?根据问卷统计(如图4一1)，范生认为最有用的课程依次为:学科教学论(70人)、心理学(53人)、教育(46人)、普通话(44人)、三笔字(18人)、现代教育技术(11人)。

师范生被调查到关于平时到中小学和幼儿园观摩的机会时，，55%的小学教育专业、58%学前教育专业、20%的艺术专业选择“很少”，而68%的艺术专业选择“一般”。(如图4一3)。丸丸 丸厂厂 \\\\////、 \\\\ ////\... ////\\\ ///~Z沪 沪汤汤沪汽二 二~~~小教专业 业~~~学前专业 业艺 艺术专业业族帐吠帐胜叭沸流吠00叮I月01阮口任口口门月‘1山图4一3师范生的教育见习机会此外，56%的艺术专业认为教育实习合理的时间是7一8周，而没有一人选择12周以上(如图4一4)，由此可见，师范生普遍不能接受周期长、过于集中的教育实习，且大部分学生认为平日接触实践的机会过少。
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G652.4

【引证文献】

相关硕士学位论文 前5条

1 许红敏;南京晓庄学院顶岗实习个案研究[D];华东师范大学;2010年

2 纪冰心;英美职前教师教育实习之比较研究[D];上海师范大学;2010年

3 闫俊斌;教育实习前后师范生教学效能感的调查研究[D];浙江师范大学;2012年

4 李奔;高师院校教育技术学全日制教育硕士教育实习现状调查与分析[D];东北师范大学;2012年

5 闫宏迪;实习教师社会化过程中的教师角色认知转变研究[D];东北师范大学;2012年

本文编号：2623988