高校合并后教育质量若干问题的研究

发布时间：2020-05-07 12:04

【摘要】： 我国推进大学合并是深化高等教育教学改革、优化办学资源配置的重要举措，是高校扩大办学空间与规模、增加办学实力与规模效益，提高办学整体质量和竞争力的一种有效途径。然而，它也涉及办学体制的改变，触及到职、权、利的调整等，这些均可能成为制约高校合并成效的障碍，严重地影响高校教育教学质量。 本文提出高校合并要发挥出协同效应，，要引进市场机制，对合并高校的学科资源、物资资源、文化资源、人力资源等方面进行整合，以提升高等教育教学质量；其次，这些年来，高等教育招生数量的过速增长，已与教学质量提高形成鲜明的矛盾，为解决这一矛盾，本文针对我国高校合并后存在的问题，借鉴国外高等教育全面质量管理理论，提出了改进高校教育教学质量的一些对策和建议；阐述了适合我国高等教育教学全面质量管理的一些观点，以实现合并后高校教学质量的持续改进。
【图文】：

图5.2高校学生全面素质的形成遵循PDCA循环每一个环节都应该实施PDCA循环，形成大环套小环的局采用TQM方法。当前流行的课程开发方法ISD(Instrent)，就是一种开发课程以满足教育需求，并判断教育需。“‘，ISD可以分解为五个子过程:过程需要了解用户一为满足潜在的用户或下阶段学校的明课程开发的使命或目的，明确在教学过程中学生应获得过程是把在分析过程中制定的宽泛的教育目的转化更具体展过程中，应发展学习方法论以实现分析阶段确定的学习过程是课程的真正演示，这种课程是通过在设计过程和发。保证:评估过程应该会大量的引发有关整个过程的问题，
【学位授予单位】：南京理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G642.4

【参考文献】

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本文编号：2652943