新制度主义视角下的普通高校本科专业设置制度变迁研究

发布时间：2017-03-29 17:27

  本文关键词：新制度主义视角下的普通高校本科专业设置制度变迁研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：新中国成立以来,我国经济、政治、文化、社会和生态文明建设都发生了翻天覆地的变化,高等教育发展取得了举世瞩目的成就,这些对高校人才培养和专业调整提出了更高的要求。期间,我国历经了五次大的专业设置与调整。每一次专业设置与调整都有着深刻的社会背景,这些社会背景体现在环境变化、体制转轨和权力博弈。本文从新制度主义视角研究高校本科专业设置制度变迁,旨在探讨高校本科专业设置制度变迁的内在动力和外生变量,为厘清高校本科专业设置制度的变化规律和发展走向、改进高校人才培养做一种尝试。本文在借鉴新制度主义理论的基础上,将制度变迁、同形理论与高校本科专业设置的研究结合起来,通过分析高校专业设置制度变迁的演变轨迹,以及不同时期政府、高校和社会三种力量的对比,得出如下结论:第一,中国高校本科专业设置的变迁中始终伴随着高校本科专业设置制度的构建、恢复、发展与优化,这些制度安排对高校本科专业设置产生重要影响。第二,高校专业设置制度变迁是政府、高校和社会进行权力博弈的结果。制度环境的变迁与变迁主体的互相博弈是推动高校专业设置的两个重要变量。制度环境的变化是本科专业设置制度变迁的外生变量,而不同利益主体为自身利益进行博弈则是专业设置制度变迁的内在动力。高校本科专业设置制度变迁主体由初期的政府一元独大逐渐发展成为政府、高校和社会多元主体并存的格局。第三,高校本科专业设置的整个历史过程中出现了专业设置重复、滞后,社会适应性不强等问题,运用制度同形理论对这些出现过的问题进行分析,发现强制性机制、模仿机制、社会规范机制是造成这些问题的主要制度成因。最后,根据上述研究,通过优化制度环境和完善变迁主体的作为来确保高校本科专业设置的未来发展更加科学合理。
【关键词】：新制度主义 普通高校 专业设置 制度变迁
【学位授予单位】：江苏师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G642.3
【目录】：

• 致谢4-5
• 摘要5-6
• abstract6-10
• 1 绪论10-26
• 1.1 研究背景与意义10-11
• 1.2 相关概念界定及阐释11-14
• 1.3 理论基础14-17
• 1.4 国内外相关研究综述17-22
• 1.5 研究设计与研究方法22-24
• 1.6 研究内容24-26
• 2 本科专业设置制度变迁的历史轨迹及问题分析26-46
• 2.1 本科专业设置制度变迁的历史演变轨迹26-37
• 2.1.1 改革开放前制度的构建27-30
• 2.1.2 改革开放后制度的恢复与发展30-34
• 2.1.3 制度的优化34-37
• 2.2 新制度主义视角下的高校本科专业设置问题分析37-40
• 2.2.1 普通高校本科专业设置重复现象严重37-39
• 2.2.2 普通高校尚未获得充分的专业设置自主权39-40
• 2.2.3 普通高校本科专业设置的社会适应性不强40
• 2.3 基于新制度主义的新《目录》和新《规定》特点探析40-46
• 2.3.1 新制度主义视角下新 《目录》 和新 《规 定》 颁布原因探究41-42
• 2.3.2 新《目录》和新《规定》的基本内容42-43
• 2.3.3 新制度主义视角下新《目录》和新《规定》特点分析43-46
• 3 本科专业设置制度变迁主体力量、特征及成因分析46-56
• 3.1 本科专业设置制度变迁的主体力量46-50
• 3.1.1 政府46-47
• 3.1.2 高校47-48
• 3.1.3 社会48-50
• 3.2 本科专业设置制度变迁的基本特征50-52
• 3.2.1 强制性制度变迁过程中逐渐伴有诱致性制度变迁的特征50-51
• 3.2.2 本科专业设置制度变迁以渐进式制度变迁为主51
• 3.2.3 政府主导及寻求社会认同的制度变迁特征51-52
• 3.3 普通高校本科专业设置制度变迁的问题成因分析52-56
• 3.3.1 普通高校本科专业设置制度变迁的强迫机制52-53
• 3.3.2 普通高校本科专业设置制度变迁的模仿机制53
• 3.3.3 普通高校本科专业设置制度变迁的规范机制53-56
• 4 本科专业设置制度变迁的未来发展走势探析56-68
• 4.1 新制度主义视角下我国本科专业设置制度变迁的基本特点56-58
• 4.1.1 高校本科专业设置制度变迁初期以强制性制度变迁为主56-57
• 4.1.2 高校教育管理体制改革完善时期趋向于诱致性制度变迁57
• 4.1.3 市场经济体制深化改革时期形成多元化的制度变迁格局57-58
• 4.2 新制度主义视角下制度环境的优化58-60
• 4.2.1 调整产业结构与转变经济发展方式58
• 4.2.2 加快科技发展推进产学研一体化58-59
• 4.2.3 加大高等教育投入确保可持续发展59
• 4.2.4 深化改革优化专业发展环境59-60
• 4.3 变迁主体在本科专业设置中的作为分析60-68
• 4.3.1 政府在本科专业设置中的作为分析60-63
• 4.3.2 社会在专业设置中的作为分析63-64
• 4.3.3 高校在专业设置中的作为分析64-68
• 5 研究结论与展望68-70
• 5.1 研究结论及不足68-69
• 5.2 创新点69
• 5.3 研究展望69-70
• 参考文献70-78
• 作者简历78-82
• 一、基本情况78
• 二、学术论文78
• 三、获奖情况78-82
• 学位论文数据集82

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