构建虚拟社区，培养大学生的网络道德

发布时间：2020-07-14 17:29

【摘要】：互联网络正以前所未有的速度向社会各个领域延伸,高校校园已成为我国互联网用户最密集的区域,网络所传递的信息对大学生思想、情感、品质、心理的影响也日益深远。这种影响是极其复杂的,既有积极的正面的影响,也有不可忽视的消极影响,相应地,网络的迅速发展既带来了大学生道德教育工作的新机遇,同时给传统的工作方法和工作内容提出了严峻的挑战。当前在大学生思想当中还存在着一些深层次的道德认识问题,网络环境的开放性与虚拟性更加助长了一些不良思想的滋生与发展。因此,大学生道德教育工作者要迅速占领网络思想阵地,将道德教育工作网络化。 要做好网络环境下大学生网络道德教育工作、创新大学生道德教育的内容和方法,实现道德教育的网络化,就务必要构建大学生道德教育网络新载体,构建大学生道德教育的虚拟社区正是实现大学生道德教育现代化的迫切要求,是变革传统道德教育模式、充分发挥大学生主体性、创造性的客观需要。本文旨在通过对大学生网络道德现状的分析与研究,针对当前大学生网络道德教育中存在的问题,对培养大学生网络道德的虚拟社区的构建原则、构成框架进行尝试性的探索,并提出一种培养大学生网络道德的虚拟社区的模型,并对其进行系统的设计与开发。
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：G641
【图文】：

一般说来，一对一，一对多的关系比较常用。下面以网络道德教育路径中概念节点的数据库表之间的关系为例说明数据库的设计与开发，如图4.2.1所示。学习单元由一个或多个概念节点组成，由一个概念节可以延伸多条深入式或扩展式学习路径。所以学习单元表（表unit）中一条记录对应概念节点表（表concept_node）的多条记录，概念节点表（表concept_node）对应深入式或扩展式学习路径中扩展概念节点表（表e_con_node）的多条记录。为了优化数据库的性能，每一个概念节点的内容、类型和完成度等字段分别存放到对应的内容表中（表concept_contern和表e_concept_content）。图 4.1.3 JSP 运行系统架构方式

【引证文献】

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1 周叶露;;新时期高校学生网络道德力初探[J];重庆电子工程职业学院学报;2012年05期

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1 晁永光;论学习者在网络教育中的安全意识培养[D];东北师范大学;2006年

本文编号：2755270