研究型理工科大学人文教育的定位与实现途径探析
【学位单位】：天津大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2004
【中图分类】：G640
【文章目录】：
第一章 绪 论
1.1 论文的选题背景
1.2 研究型理工科大学人文教育实践的现状与问题分析
1.3 论文研究的目的与意义
1.4 论文研究的理论依据
1.5 论文的内容与逻辑框架
第二章 研究型理工科大学人文教育的定位
2.1 人文教育的内涵及其发展趋势
2.1.1 人文教育的历史内涵
2.1.2 人文教育的时代内涵
2.1.3 人文教育与科学教育的互动发展及整合趋势
2.2 研究型理工科大学人文教育的正确定位
2.2.1 研究型理工科大学人文教育的误区及矫正
2.2.2 研究型理工科大学人文教育的目标及具体化
2.2.3 研究型理工科大学人文教育的过程
2.3 研究型理工科大学人文教育正确定位的作用与意义
2.3.1 研究型理工科大学人文教育的正确定位反映时代要求和特征
2.3.2 研究型理工科大学人文教育的正确定位体现全面科学教育的思想
2.3.3 研究型理工科大学人文教育正确定位符合学生自身发展需要
第三章 研究型理工科大学人文教育的基础
3.1 人文学科教育的内涵、原则与功能
3.1.1 人文学科教育的内涵
3.1.2 人文学科教育的原则
3.1.3 人文学科教育的功能
3.2 研究型理工科大学人文学科教育效果的调查与分析
3.2.1 研究型理工科大学人文学科教育效果的调查
3.2.2 研究型理工科大学人文学科教育效果的分析
3.3 研究型理工科大学人文学科教育的思路探析
3.3.1 人文学科教育过程的认识
3.3.2 人文学科教育方法的探讨
3.4 研究型理工科大学人文学科教育的课程设计模式及相关建设
3.4.1 几种主要的课程设计模式
3.4.2 研究型理工科大学人文学科教育的相关建设
第四章 研究型理工科大学人文教育的支撑
4.1 结合专业教学进行人文教育的必要性与可行性
4.1.1 结合专业教学进行人文教育的必要性
4.1.2 结合专业教学进行人文教育的可行性
4.2 在专业教学中实现人文教育的目标
4.2.1 在专业教学中渗透人文精神
4.2.2 在专业教学中培养学生的创新能力
4.2.3 构建专业教学中宽松氛围，促进目标的实现
4.3 结合专业教学进行人文教育的几种方式及相关建设
4.3.1 结合专业教学进行人文教育的几种方式
4.3.2 结合专业教学进行人文教育的相关建设
4.4 研究型理工科大学进行人文教育须正确处理的几个关系
4.4.1 正确处理人文教育与德育的关系，把德育放在首位
4.4.2 正确处理人文教育与专业教育的关系，加强二者整合
4.4.3 正确处理人文教育中知识、能力与素质的关系，注重人文素质的提高
4.4.4 正确处理学校人文教育与终身学习的关系，树立终身学习观
注 释
参考文献
发表论文和参加科研情况说明
致 谢
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