高校职业指导教师素质要素研究

发布时间：2020-11-04 02:47

　　 在新的就业模式和就业形势下，如何使毕业生尽快找到适合自己的工作岗位，做到人尽其材，才尽其用，高校毕业生就业指导工作显得至关重要，从而也对职业指导教师的素质提出了更高的要求。目前，有关高校职业指导教师的素质、人格特质等方面的研究几乎还是空白，即便有所涉及也只是理论阐述，所以，迫切需要经由实证研究的途径建立高校职业指导教师科学评价体系，为人员选拔、绩效考评提供科学依据，同时，为尚处于起步阶段的“职业指导师”资格评定进行一点理论探讨，以增强人事选拔与配备的科学性与客观性。本研究首次经由实证的途径，通过自编问卷调查学生对高校职业指导教师的期望，以及教师群体对职业指导这一岗位的理解，通过因素分析建立高校职业指导教师素质要素模型；然后根据收回的数据资料，分别了解不同性别、年级、专业、户籍、求职经历的大学生，不同性别、学校、年龄、受教育程度、工作类型的教师，在素质要素的主要因素的重要性评价上是否具有差异。 对558名大学生的问卷调查结果表明： (1) 高校职业指导教师的素质要素由8个因素构成，分别是“认知特征”、“任务特征”、“知识特征”、“动机特征”、“调控性”、“社交性”、“责任心”、“沟通性”； (2) 在对高校职业指导教师素质要素8个因素的重要性评价上，不同性别、户籍、求职经历的大学生之间没有显著差异，而不同年级、专业的大学生之间具有差异。 对149名教师的问卷调查结果表明： (1) 高校职业指导教师的素质要素由7个因素构成，分别是“认知特征”、“任务特征”、“知识特征”、“动机特征”、“扩展性”、“社交性”、“心理学知识”。 (2) 在对高校职业指导教师素质要素7个因素的重要性评价上，不同教育程度的教师之间没有显著差异，而不同性别、年龄、学校、工作类型的教师之间具有差异。
【学位单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2004
【中图分类】：G645.1
【文章目录】：
1 前言
    1.1 问题的提出
    1.2 文献综述
        1.2.1 相关概念介绍
        1.2.2 相关研究简述--职业指导人员素质的研究
        1.2.3 评价
2 研究构思
    2.1 研究意义和目的
    2.2 研究构思
        2.2.1 理论假设
        2.2.2 研究样本
        2.2.3 研究步骤
3 研究1 高校职业指导教师素质要素主要因素研究
    3.1 问卷的总体构思
    3.2 问卷的初步框架
        3.2.1 实施访谈
        3.2.2 因素设计
        3.2.3 项目设计
    3.3 试测过程
    3.4 施测过程
        3.4.1 学生样本
        3.4.2 教师样本
        3.4.3 分析与讨论
4 研究2 大学生在8个因素上的差异对比研究
    4.1 研究目的与假设
    4.2 研究样本
    4.3 数据处理
    4.4 研究结果及分析讨论
        4.4.1 不同性别的大学生之间的T-检验
        4.4.2 不同年级的大学生之间的方差分析
        4.4.3 不同就业率专业的大学生之间的T-检验
        4.4.4 不同户籍的大学生之间的T-检验
        4.4.5 有无求职经历的大学生之间的T-检验
5 研究3 教师在7个因素上的差异对比研究
    5.1 研究目的与假设
    5.2 研究样本
    5.3 数据处理
    5.4 研究结果及分析讨论
        5.4.1 不同性别的教师之间的T-检验
        5.4.2 不同年龄的教师之间的T-检验
        5.4.3 不同学校的教师之间的T-检验
        5.4.4 不同教育程度的教师之间的T-检验
        5.4.5 不同工作类型的教师之间的T-检验
6 结论
    6.1 研究结论
    6.2 本研究不足
7 参考文献
8 攻读硕士学位期间出版或公开发表的论著、论文
9 附录
10 后记

【引证文献】

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本文编号：2869496