基于发展观视角下的高校教师职业压力演变及组织管理策略研究

发布时间：2020-12-11 19:12

　　高校是培养社会主义建设者和接班人的主阵地,高校教师是落实立德树人使命的直接承担者。通过分析改革开放以来我国高校教师职业压力源演变过程,提出了基于唯物辩证法的高校教师职业压力源转化演变模型。该模型把"以意识形态、精神需求为主"和"以物质需求为主"作为一对压力源,分析了改革开放以来我国高校教师职业压力在两个压力源之间不断周期性转化、螺旋式上升和波浪式前进的发展过程。提出高校教师组织管理应该顺应这种发展趋势,在变化的每一个阶段及时调整策略,因势利导的助力该螺旋式周期变换,让教师职业压力转变过程尽可能符合发展规律。为建设基于发展观视角下的高校教师组织管理策略提供参考,从而尽量避免矛盾的激化。 

【文章来源】：高教学刊. 2020年32期 第1-7+11页

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

高校教师职业压力源转换图

通过在中国知网使用高校教师、职业压力等关键词索引，自1990年至2019年收录的关于高校教师职业压力的相关文章总计有6300余篇，每年发表的相关论文数量如图1所示。统计显示，1990年-1995年，有学者开始关注高校教师职业压力；1997年-2004年，相关的研究逐渐增多；2005年-2009年，每年发表论文数量超过百篇；2010年以来，相关研究论文发表数量相对稳定。图1表明，高校教师的职业压力问题从1990年开始得到了社会的关注，且呈逐年递增趋势，但直到2007年以后才引发社会广泛讨论。20世纪90年代，中国正处于改革开放初期，受历史原因影响，高校教师普遍存在缺乏经验、心理准备不足、压力大等问题。在当时有计划的商品经济背景下，为了建立高校教师的考核制度和晋级增资制度，高校教师薪酬制度的改革主要以职务工资为主。1990年，巫勇军等[2]关注了青年教师的岗前培训问题，指出青年教师的问题体现在“思想政治素质不高、专业思想不牢及职业道德上的问题”，故存在教学、科研效果不佳等问题。此时期，高校教师的压力主要源于自我提高的需求，即迫切要求在专业知识方面进一步提高，也需要在思想品德、职业道德等方面提高自身素质。

【参考文献】：
期刊论文
[1]不同地区高校教师亚健康状况及影响因素对比分析[J]. 陈楠,梁超,夏小慧.  体育世界(学术版). 2019(09)
[2]地方本科院校教师工作压力特点及对策分析[J]. 刘芳丽.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2019(06)
[3]昆明地区高校教师工作压力调查研究[J]. 王昆.  曲靖师范学院学报. 2019(01)
[4]老子思想与青年心理压力释放研究——以广东部分高校青年教师为例[J]. 林艳萍,张剑伟.  江汉论坛. 2018(12)
[5]高校教师工作倦怠的潜在类别聚类分析[J]. 王鹏,周学辉,张利会,崔春燕,褚朋朋.  山东师范大学学报(自然科学版). 2017(02)
[6]高校教师工作压力状况及其调适策略[J]. 兰继军,徐晶瑜,杜叶婷,杜瑾.  当代教师教育. 2016(01)
[7]高校青年教师工作压力及其与自杀意念的关系[J]. 陈红,姜帅良.  保健医学研究与实践. 2016(01)
[8]北京市高校青年教师工作满意度及其主要影响因素研究——基于北京市94所高校青年教师的抽样调查[J]. 高鸾,陈思颖,王恒.  复旦教育论坛. 2015(05)
[9]首都高校青年教师工作压力现状分析及应对策略[J]. 刘桂春,洪峰.  全国商情(经济理论研究). 2014(16)
[10]高校教师工作绩效影响因素的混合研究[J]. 孙冬梅,陈霞.  当代教师教育. 2014(02)



本文编号：2911076