大学物理实验误差理论课教学探索与改革研究

发布时间：2021-01-07 13:24

　　由于师资、教学方式、设备等原因,导致大学物理实验误差理论课的教学效果不佳。为打好物理实验课程学习基础,提出了应用四阶段误差理论教学法。第一阶段是引入误差理论时选择创造贴近生活的情境。第二阶段是规范操作要求,全程指导。第三阶段是检查纠错,适时指导。第四阶段是宏观指导,参与研讨。特别是要注意对单个数据进行多次测量、多次测量的相互独立性以及规范使用仪器。 

【文章来源】：黑龙江科学. 2020,11(21)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 高校误差理论课教学现状和不足
2 应用四阶段误差理论教学法的注意事项
3 四阶段误差理论教学法的具体内容
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学物理实验误差理论课教学探索与改革[J]. 熊翠秀.  教育教学论坛. 2016(24)
[2]大学物理实验中误差教学衔接问题研究[J]. 刘斌,周炜明.  广西物理. 2015(01)
[3]大学物理实验中误差理论教学的几点考虑[J]. 刘丽群,曹文,王宏波.  大学物理实验. 2010(02)
[4]大学物理实验的误差理论四阶段教学法探讨[J]. 谌宝菊,谌雄文,卢德华,夏春华.  湖北广播电视大学学报. 2008(11)
[5]大学物理实验中的误差理论——测量误差与测量不确定度[J]. 权松.  吉林建筑工程学院学报. 2007(03)



本文编号：2962638