关于我国高等师范院校教师教育职责的研究

发布时间：2021-03-15 12:01

　　师范院校是教师教育实施的载体,然而随着社会经济的发展和教育的进步,高等师范院校在走向综合化的道路上,教师教育的职责逐渐弱化;另一方面,综合性大学参与教师教育的培养,却仍未从实质上加强教师教育的职责。总体而言,现阶段开放的教师教育体系,不但没有加强、反而弱化了教师教育的职责。第一部分,主要从高等师范院校的历史演变及取得的成就入手,简述高等师范院校的争论,即该不该设置独立的师范院校,说明高等师范院校始终是教师教育的主体力量。然而,随着开放的教师教育体系的实施,对高等师范院校的教师教育职责带来前所未有的冲击,使得教师教育的职责被弱化。第二部分,主要论证高等师范院校必须强化其教师教育的职责,从基础教育的发展需要、教师专业化的发展需要、高等师范院校自身的发展需要这三个方面,阐述高等师范院校强化教师教育职责,不仅具有重要性,而且具有必要性。第三部分,主要阐明强化高等师范院校的教师教育职责的对策。从强化高等师范院校教师教育的原则入手,接着从宏观和微观两个方面来谈具体的强化手段,指出宏观上要坚持以定向为主的教师教育体系,严格师范院校的综合化和非师范院校办教师教育,严格专业设置,加大资源投入,建立有效的... 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    1. 本文的研究背景及论文选题缘由
    2. 本文的研究意义
    3. 本文结构和研究方法
        3.1 基本结构
        3.2 研究方法
第一章 高等师范院校教师教育职责的淡化
    1.1 我国高等师范院校教师教育的历史变革及相关争论
        1.1.1 我国高等师范院校教师教育职责的历史变革及成就
        1.1.2 关于我国高等师范院校教师教育职责的相关争论
    1.2 高等师范院校教师教育职责淡化的背景
        1.2.1 科教兴国战略的实施
        1.2.2 基础教育质量的提升
        1.2.3 教师社会地位的提高
        1.2.4 教师专业化的发展
    1.3 高等师范院校教师教育职责淡化的表现
        1.3.1 高等师范院校办学及开放型教师教育体系的现况
        1.3.2 高等师范院校教师教育职责淡化的表现
第二章 强化高等师范院校教师教育职责的原因
    2.1 基础教育的发展的需要
    2.2 教师专业化的发展的需要
        2.2.1 教师资格制度的实施
        2.2.2 教师教育理论的研究
    2.3 高等师范院校自身发展的需要
        2.3.1 教育资源优势
        2.3.2 教育学科优势
        2.3.3 教育文化优势
第三章 强化高等师范院校教师教育职责的对策
    3.1 强化高等师范院校教师教育的原则
        3.1.1 综合性原则
        3.1.2 开放性原则
        3.1.3 专业化原则
        3.1.4 学术性原则
    3.2 强化高等师范院校教师教育的对策
        3.2.1 宏观方面
        3.2.2 微观方面
结语
参考书目
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师专业化与我国高等师范教育的理念[J]. 高耀华.  当代教育论坛(宏观教育研究). 2007(01)
[2]教师教育的走向和师范院校的变革[J]. 黄部兵.  韩山师范学院学报. 2006(05)
[3]关于非师范院校举办教师教育的思考[J]. 施小平.  集美大学学报(教育科学版). 2006(03)
[4]完善订单招生和定向就业培养机制[J]. 黄连珍.  中国培训. 2006(07)
[5]教师教育改革背景下师范院校的制约瓶颈及发展策略[J]. 孙阳华.  长春工业大学学报(高教研究版). 2006(02)
[6]高等师范院校在教师教育中面临的挑战及对策[J]. 赵慧君,李春超,刘辉.  吉林省教育学院学报. 2006(01)
[7]“教师教育”的特色定位对高等师范院校的意义及其实现途径[J]. 陈智勇.  黑龙江高教研究. 2005(07)
[8]非师范院校教师教育的困境与超越——全国非师范院校教师教育协作会首届年会述要[J]. 严燕.  教师教育研究. 2005(04)
[9]我国高校院校结构调整的理论与实践——兼论高等院校之“分”、“合”得失[J]. 王立东.  黑龙江高教研究. 2004(10)
[10]困境与出路:教师教育改革中的师范院校[J]. 欧阳常青.  黑龙江高教研究. 2004(09)



本文编号：3084140