浅论我国高校公共音乐教育

发布时间：2021-04-23 05:42

　　新中国高校公共音乐教育出现于二十世纪五十年代，兴起于七十年代末，至八十年代中期，随着素质教育的全面推进，许多高等学校纷纷开设音乐课，掀起了我国高校公共音乐教育的热潮。新中国的高校公共音乐教育经过几十年的发展，取得了一定的成绩，但由于它起步晚，经历的时间短，自身还存在许多问题，如何更清楚的认识到自身的问题与不足，并予以克服与改正，是高校公共音乐教育进一步发展的关键，这些问题也是目前我国教育主管部门极为关注的和急待解决的问题。 中国近现代国民音乐教育的发展，在二十世纪主要经历了：学堂乐歌、二三十年代的专业音乐教育、抗日救亡时期的音乐、四十年代根据地与解放区的音乐几个阶段，本文通过对中国近现代国民音乐教育发展的回顾与分析证实，中国近现代国民音乐教育过程(包括学校音乐教育和社会大众音乐教育)，同时也是人们对音乐教育意义认识的不断深入与提高、音乐教育观念得到进一步更新与发展，以及与时代相适应的音乐教育内容不断革新的过程，这一切对我国近现代国民音乐教育的稳步发展都起到了至关重要的作用。事实上，在当今高校公共音乐教育发展过程中，还存在人们对我国现代高校公共音乐教育意义认识不深；教育观念相对滞后... 

【文章来源】：首都师范大学北京市

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract（英文摘要）
目录
引言
一 我国近现代音乐教育简要回顾
    （一） 二十世纪初的学校音乐教
    （二） 抗日救亡时期的大众音乐教育
    （三） 根据地与解放区的音乐教育
二 我国高校公共音乐教育发展概貌
    （一） 在近现代历史进程中我国高校公共音乐教育的发展
    （二） 新中国成立后我国高校公共音乐教育的发展
三 对我国当前高校公共音乐教育的思考
    （一） 高校公共音乐教育与现实社会生活
        1 科技与经济的发展，使高校公共音乐教育更显人文魅力
        2 现代社会日常生活的审美化，使高校公共音乐教育更具现实生活意义
        3 高等教育大众化的到来，使高校公共音乐教育更具时代意义
        4 高校公共音乐教育所具有的多学科综合教育特点，适应了现代社会新型人才的需要
    （二） 进一步转变和更新高校公共音乐教育观念
        1 深入理解当今国内新的音乐教育理念
        2 重视对当今国外新的音乐教育观念的理解和把握
        3 加强高校公共音乐教育自身建设，继续探索当前我国高校公共音乐教育观念革新之路
    （三） 关于我国当前高校公共音乐教育内容的定位
        1 强调以民族音乐为重点的高校公共音乐教育内容
        2 关注教育主体，确立普及型音乐教育内容
        3 确立广博型音乐教育内容
        4 发挥地区优势，确立特色型音乐教育内容
结语
参考文献
致谢、声明
个人简历、在学期间的研究成果及发表的学术论文
关于学位论文使用授权的说明


【参考文献】：
期刊论文
[1]高等音乐教育中供需脱节现象剖析[J]. 阎宝林.  人民音乐. 2005(07)
[2]美国优秀音乐教师标准及启示[J]. 毕武胜.  人民音乐. 2005(07)
[3]运用系统科学理论审视学校艺术教育——建立学校开放的艺术教育体系[J]. 姜万通.  人民音乐. 2005(05)
[4]论我国学堂乐歌的产生与发展[J]. 董晓.  许昌学院学报. 2004(06)
[5]教师的角色转变、专业化发展与师资培养[J]. 杨立梅.  中国音乐教育. 2003(03)
[6]百年中国美育的回顾与前瞻[J]. 段茂南,杨留兵,段晓静.  安徽师范大学学报(人文社会科学版). 2001(03)
[7]关于大学音乐教育学科设置的重要意义及教学构想[J]. 陈长虹.  重庆教育学院学报. 1999(04)
[8]普通高校艺术教育二十年回顾与展望（1978—1998）[J]. 冯兰芳.  人民音乐. 1999(10)
[9]面向学生素质的高等音乐教育──美国路德学院音乐教学评介[J]. 杜晓十.  中国音乐教育. 1997(03)
[10]论蔡元培的美育思想与中国传统文化精神[J]. 高志广.  沈阳师范学院学报(社会科学版). 1995(03)



本文编号：3154747