我国师范教育模式向混合型发展的可行性研究
发布时间：2021-04-29 20:32
1999年第三次全国教育会议提出“调整师范学校的层次和布局，鼓励综合性高等学校和非师范高等学校参与培养、培训中小学教师的工作，探索有条件的综合性高等学校试办师范学院。”以此为契机，拉开了面向21世纪师范教育改革的序幕，即突破单纯由师范院校培养师资的定向模式，走由师范院校和非师范高等学校共同培养师资的混合型模式的道路。 无庸讳言，师范教育模式改革是一个系统工程，所涉及的问题极为广泛。本文只试图对我国师范教育模式向混合型发展的可行性进行初步研究，为我国师范教育改革聊尽绵薄之力。本文从以下四个部分进行论证。 第一部分：从日本师范教育模式的演变及其启示来阐述我国师范教育模式向混合型发展的可行性。首先，探讨了日本师范教育模式从定向师范教育模式发展到开放师范教育模式再到混合型师范教育模式演变的过程。在此基础上，总结其变革的经验和启示，即提高师范教育在学制中的地位；定向和开放师范教育模式各有利弊，两种模式趋向于相互渗透，相互补充。 第二部分：从我国师范教育模式的演变及其经验和教训来阐述我国师范教育模式向混合型发展的可行性。这部分涉及具备定向师范教育模式的雏形及其初步发展、向开放师范...
【文章来源】：西南师范大学重庆市
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
绪论
第一部分 日本师范教育模式的演变及其启示
一、 日本师范教育模式的演变
（一） 定向师范教育模式的发展
（二） 开放师范教育模式的发展
（三） 混合型师范教育模式的发展
二、 日本师范教育模式的演变对我国现有师范教育模式改革的启示
（一） 提高师范教育在学制中的地位
（二） 重视日本开放师范教育模式的经验和教训
第二部分 我国师范教育模式的演变及其启示
一、 我国师范教育模式的演变
（一） 定向师范教育模式的初步发展
（二） 向开放师范教育模式改革及两种模式的第一次交锋
（三） 往定向师范教育模式发展
（四） 两种师范教育模式的第二次争论及定向师范教育模式的纵深发展
二、 我国师范教育模式的演变对我国现有师范教育模式改革的启示
（一） 国外经验与我国国情相结合
（二） 师范性和学术性两者不可偏废
第三部分 我国现有师范教育模式面临着社会和教育发展的挑战及其回应
一、 我国现有师范教育模式面临着社会发展的挑战
（一） 经济体制转型的挑战
（二） 新科学技术革命的挑战
二、 我国现有师范教育模式面临着教育发展的挑战
（一） 中等教育深化改革的挑战
（二） 职业技术教育大发展的挑战
（三） 高等教育大众化推进的挑战
（四） 师范教育本身发展的挑战
三、 我国现有师范教育模式对这些挑战的应对
第四部分 我国现有师范教育模式向混合型发展应具备的条件
一、 建立标准的教育科学课程体系
二、 严格执行教师资格证书制度
三、 进一步改善教师的待遇和地位，提高教师职业的吸引力
结语
参考文献
鸣谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]中国师范教育改革发展的理论问题研究[J]. 谢安邦. 高等教育研究. 2001(04)
[2]把师范大学建设成为综合性教师教育基地[J]. 徐晨光,雷鸣强. 高等教育研究. 2001(02)
[3]师范教育发展战略研究:目标、对策与措施[J]. 华东师范大学课题组,谢安邦,唐玉光,荀渊,母小勇,孟洁. 高等师范教育研究. 2001(02)
[4]综合性大学参与教师教育体系的思考[J]. 时伟. 高等师范教育研究. 2001(02)
[5]建立高水平、有活力的教师教育体系——关于“十五”期间我国高师院校改革与发展的战略思考[J]. 华东师范大学课题组,王建磐!校长教授,马钦荣,袁振国,唐玉光,胡惠闵. 高等师范教育研究. 2001(02)
[6]国外教师教学专长及发展理论述评[J]. 张学民,申继亮. 比较教育研究. 2001(03)
[7]师范院校的出路何在[J]. 顾明远. 高等师范教育研究. 2000(06)
[8]高师本科向何处去——论师范教育的两种模式[J]. 叶文宪. 高等师范教育研究. 2000(06)
[9]国外教师教育改革动力分析[J]. 朱旭东. 高等师范教育研究. 2000(06)
[10]教师教育实行“一体化”模式的探讨——兼谈高师院校在不同模式中的发展策略[J]. 李建辉. 高等师范教育研究. 2000(06)
本文编号：3168126
【文章来源】：西南师范大学重庆市
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
绪论
第一部分 日本师范教育模式的演变及其启示
一、 日本师范教育模式的演变
（一） 定向师范教育模式的发展
（二） 开放师范教育模式的发展
（三） 混合型师范教育模式的发展
二、 日本师范教育模式的演变对我国现有师范教育模式改革的启示
（一） 提高师范教育在学制中的地位
（二） 重视日本开放师范教育模式的经验和教训
第二部分 我国师范教育模式的演变及其启示
一、 我国师范教育模式的演变
（一） 定向师范教育模式的初步发展
（二） 向开放师范教育模式改革及两种模式的第一次交锋
（三） 往定向师范教育模式发展
（四） 两种师范教育模式的第二次争论及定向师范教育模式的纵深发展
二、 我国师范教育模式的演变对我国现有师范教育模式改革的启示
（一） 国外经验与我国国情相结合
（二） 师范性和学术性两者不可偏废
第三部分 我国现有师范教育模式面临着社会和教育发展的挑战及其回应
一、 我国现有师范教育模式面临着社会发展的挑战
（一） 经济体制转型的挑战
（二） 新科学技术革命的挑战
二、 我国现有师范教育模式面临着教育发展的挑战
（一） 中等教育深化改革的挑战
（二） 职业技术教育大发展的挑战
（三） 高等教育大众化推进的挑战
（四） 师范教育本身发展的挑战
三、 我国现有师范教育模式对这些挑战的应对
第四部分 我国现有师范教育模式向混合型发展应具备的条件
一、 建立标准的教育科学课程体系
二、 严格执行教师资格证书制度
三、 进一步改善教师的待遇和地位，提高教师职业的吸引力
结语
参考文献
鸣谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]中国师范教育改革发展的理论问题研究[J]. 谢安邦. 高等教育研究. 2001(04)
[2]把师范大学建设成为综合性教师教育基地[J]. 徐晨光,雷鸣强. 高等教育研究. 2001(02)
[3]师范教育发展战略研究:目标、对策与措施[J]. 华东师范大学课题组,谢安邦,唐玉光,荀渊,母小勇,孟洁. 高等师范教育研究. 2001(02)
[4]综合性大学参与教师教育体系的思考[J]. 时伟. 高等师范教育研究. 2001(02)
[5]建立高水平、有活力的教师教育体系——关于“十五”期间我国高师院校改革与发展的战略思考[J]. 华东师范大学课题组,王建磐!校长教授,马钦荣,袁振国,唐玉光,胡惠闵. 高等师范教育研究. 2001(02)
[6]国外教师教学专长及发展理论述评[J]. 张学民,申继亮. 比较教育研究. 2001(03)
[7]师范院校的出路何在[J]. 顾明远. 高等师范教育研究. 2000(06)
[8]高师本科向何处去——论师范教育的两种模式[J]. 叶文宪. 高等师范教育研究. 2000(06)
[9]国外教师教育改革动力分析[J]. 朱旭东. 高等师范教育研究. 2000(06)
[10]教师教育实行“一体化”模式的探讨——兼谈高师院校在不同模式中的发展策略[J]. 李建辉. 高等师范教育研究. 2000(06)
本文编号：3168126
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