西北农林科技大学《园林建筑设计》课程思政建设探索

发布时间：2021-05-19 19:28

　　实施"课程思政"是坚持高校的社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,实现三全育人的重要途径。以"课程思政"建设为契机推动园林建筑设计课程改革,立足学科发展与课程特色,通过强化教师育人意识、升级课程教学目标和挖掘思想政治元素三方面着手,以树立文化自信和磨砺工匠精神为主线,打造更有温度、更有态度的专业课教学体系,实现知识传授与价值引领有机融合,达到提高人才培养质量的目的。 

【文章来源】：高教论坛. 2020,(10)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、《园林建筑设计》课程特色
二、西北农林科技大学《园林建筑设计》课程思政建设
    1.强化育人意识,发挥教师关键作用
    2.升级教学目标,补齐素质目标短板
    3.挖掘思政要素,触发学生思想共鸣点
        (1)讲好建筑故事,树立文化自信
        (2)依托设计实训,磨砺工匠精神
三、成效与反思


【参考文献】：
期刊论文
[1]工匠精神融入思想政治教育实践探索[J]. 金春贤.  教育评论. 2020(04)
[2]当代中国工匠精神的时代内涵与践行路径[J]. 张齐武,徐浩然.  昆明理工大学学报(社会科学版). 2020(02)
[3]高职院校“课程思政”建设的价值意蕴与路径探索[J]. 胡华.  当代职业教育. 2019(06)
[4]协同育人视角下专业教师开展课程思政建设的实践与思考[J]. 马亮,顾晓英,李伟.  黑龙江高教研究. 2019(01)
[5]课程思政推行中若干核心问题及解决思路——基于专业课程思政的探讨[J]. 陆道坤.  思想理论教育. 2018(03)
[6]课程思政的价值意蕴与生成路径[J]. 邱伟光.  思想理论教育. 2017(07)
[7]园林建筑设计课程教学体系构建[J]. 卫红,刘保国.  高等建筑教育. 2009(05)
[8]现代建筑与传统城市和谐对话——我看苏州博物馆新馆[J]. 阮仪三.  建筑师. 2008(02)
[9]课堂教学的情感目标分类[J]. 卢家楣.  心理科学. 2006(06)



本文编号：3196317