新工科背景下的民办高校机制专业课程教学改革与实践

发布时间：2021-06-15 16:38

　　针对民办高校机制专业课程教学体系相对陈旧,系统分析新工科背景下现有机制专业课程教学存在的问题,对专业理论和实践课程教学体系进行改革,提出分层教学、对分课堂、现场教学和专题报告会的课堂教学形式,实施点名方式、课程小组、课堂笔记和课堂提问的教学方法实践。改革后教学体系有利于提升民办高校应用型人才的培养质量。 

【文章来源】：轻工科技. 2020,36(11)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 课程教学体系存在的问题
    1.1 人才培养方案陈旧
    1.2 教学模式创新不足，教学内容守旧
    1.3 工程创新能力欠缺
    1.4 评价机制不科学
    1.5 师资队伍培养力度不足
2 机制专业课程教学体系改革
    2.1 专业理论课程教学改革
    2.2 专业实践课程教学改革
        2.2.1 课程实验改革
        2.2.2 专业课程设计改革
        2.2.3 专业实习
3 机制专业课程教学方法改革
    3.1 学情分析
    3.2 课堂教学方法改革和优化
        3.2.1 教学方式改革
        3.2.2 教学方法改革
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]新工科背景下自动化专业课程教学体系的优化重构[J]. 梁军,侯迪波,张光新.  中国大学教学. 2019(09)
[2]高职院校智能制造复合型人才培养模式研究[J]. 浦毅.  教育与职业. 2019(16)
[3]新工科建设背景下机械设计综合实训课程的四化改革[J]. 沈仙法.  轻工科技. 2019(05)
[4]对分课堂:一种适合中国国情的新型教学模式——《对分课堂:中国教育的新智慧》评介[J]. 晏刚,张健.  科教文汇(下旬刊). 2019(04)
[5]TC与NX集成环境下的《机械设计综合实训》课程改革研究[J]. 沈仙法.  轻工科技. 2019(02)



本文编号：3231410