中美大学教师发展中心组织架构研究

发布时间：2017-04-24 08:11

  本文关键词：中美大学教师发展中心组织架构研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：大学规模的迅速扩张、学生生源的多样化和师生比的骤然下降,使世界高校面临教学质量下滑的严重危机。如何提升教学质量成为了全球高校日益关注的问题。为了提高大学的教学质量,多个国家的大学和学院已经成立了一个专门的教师发展机构——大学教师发展中心。在教师发展中心,多种教学促进项目得到了实施,教师的教学能力得到了提高,学生的学习质量得到了改善。世界第一个大学教师发展中心出现在美国。美国的教师发展中心经过历史的洗礼,创造了一套成熟的组织框架体系,取得了卓越的教学业绩。 近年来,创立教师发展中心是我国高校结合自身特点,建设“本科教学质量工程”的一大举措。在教师发展中心的创建过程中,我国需要借鉴美国的经验,但不能全盘摘抄。应该立足我国的特殊国情,吸取经验教训,把美国的经验创造性地运用到我国教师发展中心组织架构的理论筹划上,设计出与我国国情和具体校情相适宜的组织架构。这是在组织架构设计过程中,中国的教师发展中心需要明晰的基本逻辑。 本文运用文献法、案例法和比较法对中美教师发展中心的组织架构进行了研究,内容共有四部分。 第一部分是绪论。主要从研究背景、研究意义、研究现状、研究思路与方法及创新点五方面进行了概述。 第二部分是理论解析。首先,从教师发展中心的界定、组织架构的概念、组织架构理论的发展及其影响三方面探讨了教师发展中心组织架构的意涵。其次,对影响教师发展中心组织架构的因素(组织环境、组织职能、组织资源)进行了诠释。最后,从隶属关系、岗位设置、权责分工三方面分析了教师发展中心的组织架构及其内部相互关系。 第三部分是现状分析。主要是基于概况分析,揭示了两国教师发展中心组织架构的现状,并总结出了它们的异同之处。 第四部分是改革建议。首先,分析了中美教师发展中心组织架构影响因素的差异。其次,揭示了我国教师发展中心组织架构存在的问题。最后,尝试着从优化影响因素和完善内部设置两方面,提出了改革我国教师发展中心组织架构的拙见。
【关键词】：教师发展中心 组织架构 大学
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G649.1
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 绪论8-18
• 1.1 研究背景8-9
• 1.1.1 大学教学质量保障价值观的转变8
• 1.1.2 我国本科教学质量工程建设的要求8-9
• 1.2 研究意义9-10
• 1.2.1 理论意义9-10
• 1.2.2 实践意义10
• 1.3 研究现状分析10-14
• 1.3.1 国外研究现状10-12
• 1.3.2 国内研究现状12-13
• 1.3.3 国内外研究述评13-14
• 1.4 研究思路与方法14-15
• 1.4.1 研究思路14-15
• 1.4.2 研究方法15
• 1.5 研究的创新之处15-18
• 第2章 大学教师发展中心组织架构的内涵解析18-26
• 2.1 大学教师发展中心组织架构的意涵探讨18-21
• 2.1.1 大学教师发展中心的界定18-19
• 2.1.2 组织架构的概念19
• 2.1.3 组织架构理论的发展及其影响19-21
• 2.2 大学教师发展中心组织架构的影响因素21-22
• 2.2.1 组织环境21
• 2.2.2 组织职能21-22
• 2.2.3 组织资源22
• 2.3 大学教师发展中心的组织架构22-26
• 2.3.1 隶属关系23
• 2.3.2 岗位设置23-24
• 2.3.3 权责分工24-26
• 第3章 中美大学教师发展中心组织架构的现状分析26-44
• 3.1 中美大学教师发展中心组织架构的概况分析26-34
• 3.1.1 中美大学教师发展中心的隶属关系状况26-30
• 3.1.2 中美大学教师发展中心的岗位设置及其权责分工状况30-31
• 3.1.3 中美大学教师发展中心的组织图示31-34
• 3.2 中美大学教师发展中心组织架构的异同总结34-36
• 3.2.1 相同点34-35
• 3.2.2 不同点35-36
• 3.3 美国密歇根大学学习与教学研究中心组织架构的启示36-44
• 3.3.1 密歇根大学学习与教学研究中心组织机构情况37-42
• 3.3.2 密歇根大学学习与教学研究中心组织结构的优缺点42-44
• 第4章 我国大学教师发展中心组织架构的改革对策44-60
• 4.1 中美大学教师发展中心组织架构影响因素的差异44-49
• 4.1.1 环境差异44-46
• 4.1.2 职能差异46-48
• 4.1.3 资源差异48-49
• 4.2 我国大学教师发展中心组织架构存在的问题49-52
• 4.2.1 岗位设置不科学49-50
• 4.2.2 机构设置有缺陷50-51
• 4.2.3 支持体系不广泛51-52
• 4.3 我国大学教师发展中心组织架构的改革策略52-60
• 4.3.1 积极优化影响因素52-54
• 4.3.2 合理完善内部设置54-60
• 结语60-62
• 参考文献62-68
• 附录68-70
• 附录1 美国20所大学教师发展中心68-69
• 附录2 “十二五”国家级教师教学发展示范中心69-70
• 致谢70-72
• 攻读硕士学位期间科研成果72

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：323843