高校发展性教学质量保障模式研究

发布时间：2021-07-20 00:15

　　“发展性教学”是一种“以人的发展为根本,立足教学过程,促进师生发展”的教学理论,是一种坚持不懈地促进学生和教师持续地从第一发展区向第二发展区,从第N发展区向第（N+1）发展区转化和提升的教学过程。发展性教学要求在学生的发展的全域空间的不同侧面、不同层次上都要有所体现。发展性教学不仅要体现学生的全面发展要求,还要体现教师的个人专业发展要求。“发展性教学质量保障”是学生、教师和学校可持续发展战略的主要措施,它以学生的主体性发展、教师的专业发展和学校整体的和谐发展为保障的对象,根据变动着的社会需求来调整学校及教师、学生的发展目标,经常性地诊断学校、教师和学生在发展过程中的关键因素,持续地呵护学校教学发展的过程,不断地完善学校及师生的发展机制,以保障教师与学生、学校与社会的稳步发展。“模式”是对某一事项或实体的内在机制与外部联系的直观和简洁的描述,是对相对简单状况所做的象征性合乎逻辑的设想。作为结构化的、简约化的表达方式,模式涉及到目标、策略、方法和评价及它们的有机整合。发展性教学质量保障模式是对发展性教学质量保障的要素结构和时空序列的系统概括。经过深入研究,在湖南大学发展性教学质量保障实践探... 

【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
插图、附表索引
第1章 绪论
    1.1 研究的背景与意义
        1.1.1 研究的背景
        1.1.2 研究的意义
    1.2 相关研究文献综述
        1.2.1 高等教育教学质量保障模式研究综述
        1.2.2 发展性教学和发展性质量保障研究综述
    1.3 相关概念界定
        1.3.1 教学质量保障
        1.3.2 发展性教学质量保障
        1.3.3 发展性教学质量保障模式
    1.4 研究的思路与方法
        1.4.1 研究的主要内容与思路
        1.4.2 研究的主要方法与流程图
第2章 发展性教学质量保障模式的理论基础
    2.1 发展性教学理论
        2.1.1 国外发展性教学理论研究
        2.1.2 国内发展性教学理论研究
    2.2 发展性教学评价理论
        2.2.1 教育评价的概念与功能
        2.2.2 教育评价的原则与流程
        2.2.3 发展性教学评价的涵义与特性
        2.2.4 发展性教学评价的基本原则
    2.3 全面质量管理理论
        2.3.1 全面质量管理的发展历程1
        2.3.2 全面质量管理的原则与流程2
    2.4 精益六σ管理理论
        2.4.1 精益六σ管理的概念与关键成功因素
        2.4.2 精益六σ管理的 DMAIC 改进链与流程
第3章 发展性教学质量保障模式构建
    3.1 发展性教学质量保障的要素分析
        3.1.1 发展性教学质量保障的理念
        3.1.2 发展性教学质量保障的要素分析
    3.2 “全面质量管理”模式分析解读
        3.2.1 “全面质量管理”模式的内涵特征
        3.2.2 “全面质量管理”模式的工作结构
        3.2.3 “全面质量管理”模式的原则与流程
    3.3 “精益六全”模式的框架构建
        3.3.1 构建“精益六全”模式的可行性分析
        3.3.2 “精益六全”模式的内涵特征与框架图
        3.3.3 “精益六全”模式运作的关键环节
        3.3.4 “精益六全”模式运作的基本对策
第4章 湖南大学发展性教学质量保障案例分析
    4.1 湖南大学发展性教学质量保障实践
        4.1.1 三位一体，统筹规划，创新保障机制
        4.1.2 形成发展性教学质量保障模式框架
        4.1.3 形成较为完善的监制与激励系统
    4.2 湖南大学发展性教学质量保障模式点评与建议
        4.2.1 湖南大学发展性教学质量保障模式点评
        4.2.2 湖南大学发展性教学质量保障模式改进建议
结论
参考文献
致谢
附录



本文编号：3291724