古代文学课程地域性教学的改革与创新

发布时间：2021-09-08 08:34

　　中国古代文学课程传统上普遍采用"王朝分期法"或者"三古七段"式结构,结合作家作品风格流派进行讲授。随着古代文学地域性研究的深入,教师在授课过程中融入地域因素有了更多的条件和可能。地域性教学的开展要考虑地方文化、院校自身优势等诸多条件。在设计过程中要灵活多变,既要体现地方文化主题,也要构建学生积极参与的课堂环境、鼓励课外调研,还要能够做到多学科交叉互渗。 

【文章来源】：文学教育(上). 2020,(11)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一.古代文学地域性教学中广东贬谪文化主题开展的条件
    1. 贬谪文学研究的丰富成果。
    2. 广东地方丰富的贬谪文化资源。
    3. 地方性院校的自身优势和教师队伍的科研支持。
二.广东贬谪文化主题的教学设计
三.古代文学地域性教学的反思
    1. 构建学生有效参与的课堂环境。
    2. 鼓励进行课外调研与创作。
    3. 多学科交叉互渗。


【参考文献】：
期刊论文
[1]宋代贬谪文学研究述论[J]. 赵雅娟.  汕头大学学报(人文社会科学版). 2016(09)
[2]广东贬谪文人的时空考察[J]. 刘庆华.  学术研究. 2009(05)
[3]论古代文学教学创新的地域性策略[J]. 陈小芒.  赣南师范学院学报. 2008(01)



本文编号：3390472