贫困大学生社会技能发展特点及影响因素研究

发布时间：2021-10-05 08:21

　　社会技能是个体经过学习获得的，在一定社会情境中有效与他人进行相互交往的活动方式，是一个包含接收、解释和控制社会信息等技能在内的多维结构体。贫困大学生社会技能发展是其社会性发展的重要内容，开展贫困大学生社会技能研究具有重要的理论意义和现实意义。本研究采用调查法，旨在探讨贫困大学生社会技能发展特点及影响因素。通过研究，初步得出如下结论：（1）贫困大学生在SSI总分上低于非贫困大学生，但差异不显著，而在EE和SC两个维度上均为贫困大学生显著低于非贫困大学生。（2）贫困大学生在社会技能各维度得分及社会技能量表总分上年级、专业主效应及交互作用差异不显著，但在EE、EC维度上性别差异极显著，女生在EE维度上的得分显著高于男生，男生在EC维度上的得分显著高于女生。另外，在SS维度上年级×性别存在交互作用，在EE、SS维度上年级×性别×专业存在交互作用。（3）贫困大学生社会技能受人口学变量、父母教养方式与人格的影响。其中主要为人口学变量的性别因素，父母教养方式的母亲“拒绝、否认”与“惩罚、严厉”等因素，人格的外倾性、认真性、宜人性与开放性因素的影响；父亲教养方式虽未表现出对社会技能的直接影响，但父亲的... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

贫困大学生社会技能影响因素的测量模型

葫葫激绷威i蒸 蒸舞舞噢剪蘸逃 逃图4一1贫困大学生社会技能影响因素的测量模型表4一13贫困大学生社会技能影响因素的测量模型拟合指数模型广df Ml199.89df40无嫂茫刀 0.066叹尸厂 0.96川叮 0.92解萨Z 0.90乙万Z0.91从图4一1可以发现:第一，最终模型缺少了父母教养方式潜变量中的父亲因子W和人口学变量中的专业指标(观测变量)，说明这两项指标对所属潜变量的负荷过低。第二，父亲因子I、母亲因子I对父母教养方式潜变量的负荷为正，母亲因子111、母亲因子W、母亲因子V对父母教养方式潜变量的负荷为负，表明一阶因子的正负或高低方向不一致。一般来说，要将数个因子合并成高阶因子，它们必须有相当高的相关，它将使一阶因子在二阶因子上的负荷也高。若部分一阶因子之间的相关为负或在二阶因子上的负荷为负，表示一阶因子的正负或高低分方向并不一致，但不影响是否可合并成二阶因子。第三

【参考文献】：
期刊论文
[1]贫困大学生社会支持和应对方式与心理健康的相关研究[J]. 邵贵平.  中国健康心理学杂志. 2006(03)
[2]家庭环境、人格对大学生社会支持的影响[J]. 吴文峰,卢永彪.  中国临床心理学杂志. 2006(02)
[3]贫困大学生社会支持和应对方式与心理健康的相关研究[J]. 陈琴.  中国学校卫生. 2005(08)
[4]当前贫困大学生心理贫困的现状、成因及教育对策[J]. 邓志军.  教育探索. 2004(12)
[5]社会技能量表的修订与初步应用[J]. 庄明科,甘怡群,刘海骅.  中国心理卫生杂志. 2004(11)
[6]马加爵犯罪心理分析[J]. 李玫瑾.  中国人民公安大学学报. 2004(03)
[7]友谊关系如何影响青少年社会技能的发展[J]. 万晶晶.  重庆三峡学院学报. 2002(05)
[8]试论社会技能的价值与结构[J]. 秦启文.  西南师范大学学报(人文社会科学版). 2002(03)
[9]大学生贫困根源的新制度经济学解释[J]. 李从松.  教育科学. 2002(02)
[10]我国大学生贫困的现状与趋势分析[J]. 李从松.  清华大学教育研究. 2002(02)

硕士论文
[1]长沙地区大学生社会技能发展特点的初步研究[D]. 程葵.湖南师范大学 2005



本文编号：3419353