基于目标的研究生培养体系的构建

发布时间：2021-10-08 03:35

　　随着研究生招生规模的扩大,研究生的生源质量相对下降,要培养出合格的研究生,其培养过程就成为一个重要问题。以目标为导向,构建包括科学知识、科研素养、信息综合、科研能力,协同导师责任在内的研究生培养体系,保障研究生培养质量。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(45)

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【部分图文】：

近15年硕士研究生招生人数变化

但同时我们也注意到，伴随着报考人数逐年刷新纪录，招生规模不断大幅度扩大，不同专业的研究生招生分数线有不同程度的降低，笔者所在的工科表现尤为突出，这自然也造成了研究生生源质量的整体下滑（图2、图3）。抛开试题难度的差异，近15年来工科录取总分数线从305降到了最低的250；单科成绩要求中的大科分数由68降到了47，小科分数由45降到了31，下滑程度非常显著。图3 近15年硕士研究生工科录取单科分数线变化

图2 近15年硕士研究生工科录取总分分数线变化而扩招之后的导师群体因为学生人数的增加，使其对学生的关注度也有不同程度的降低，以往在研究生培养过程中陆续显现的一些问题，诸如学生学术态度不端、毕业论文质量不高、毕业学生实践能力不强、学生科研素养训练不够、面对困难解决问题的能力不足等，在现阶段就显得更加突出。而近年来有关研究生培养质量的讨论也成为一个热门话题[2-4]，更有一些名校在研究生培养方面被点名批评。这些都与研究生在读期间的基本学习和科研训练密切相关。

【参考文献】：
期刊论文
[1]国外研究生培养质量保障体系分析及启示[J]. 叶玉玲,刘佳林,袁锟.  教育教学论坛. 2020(06)
[2]研究生素质教育刍议[J]. 夏绪梅,褚诚德.  高教学刊. 2019(09)
[3]新形势下研究生素质教育的探索与实践[J]. 袁芳,王顶国,王利广.  曲阜师范大学学报(自然科学版). 2018(03)



本文编号：3423352