纽曼大学自由教育思想研究

发布时间：2022-08-07 17:38

　　纽曼在欧洲高等教育发展史上的地位举足轻重,他的《大学的理想》一书,在欧洲各国颇具影响,成为近代高等教育史上第一本论述高等教育的专著。《大学的理想》体现的核心观点是自由教育思想。但是,我国教育学术界有关纽曼大学自由教育思想的研究却不多见。自由教育是关于人的教育。纽曼认为自由教育是心智、理智和反思的操作活动,以心智训练、性格修养和理智发展为目标通过自由教育使人成为理性的人。当今大学教育过度的专业化、职业化,教育成为发展国力和经济的工具,背离教育促进人性自由发展的目标。鉴于此,笔者认为研究纽曼的大学自由教育思想是十分必要的。为此本论文力图使纽曼的大学自由教育思想系统化、条理化、明晰化。笔者深信,纽曼大学自由教育思想的价值将受到越来越多的评价和关注。本文共分四章:第一章绪论介绍了选题缘由、文献综述、基本概念界定以及研究方法等。第二章分析了纽曼大学自由教育思想的形成的基础,首先介绍了纽曼的生平,其次分析了其自由教育思想形成的社会因素包括经济与政治因素,以及十九世纪文实之争,最后比较了纽曼与洪堡的大学思想的异同。第三章是本论文的重点部分,着重分析了纽曼大学自由教育思想,首先本章对“自由”进行了界定... 

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、选题缘由
    二、文献综述
    三、基本概念厘定
    四、研究方法
第二章 纽曼大学自由教育思想形成的基础
    第一节 纽曼的生平
    第二节 纽曼大学自由教育思想形成的社会因素
    第三节 十九世纪文实之争与纽曼的大学自由教育思想
    第四节 纽曼与洪堡大学理念的比较
        一、纽曼与洪堡教育思想中相同之处
        二、纽曼与洪堡教育思想中的不同之处
第三章 纽曼大学自由教育思想解读
    第一节 纽曼关于自由的界定
        一、以智力为标准的界定
        二、以相对于职业教育标准进行的界定
    第二节 纽曼大学自由教育思想的内涵
        一、纽曼大学自由教育思想的涵义
        二、纽曼关于大学的概念的论述
        三、纽曼关于大学目的与功能的论述
        四、纽曼关于大学教学内容及方法的论述
    第三节 纽曼大学自由教育与职业教育思想的关系
        一、自由教育与职业教育的关系
        二、纽曼关于自由教育与职业教育关系问题评论的启示
第四章 纽曼大学自由教育思想的意义及思考
    第一节 纽曼大学自由教育思想的意义
        一、教学和科研
        二、教育内容
        三、学习方法
    第二节 纽曼大学自由教育思想思考
注释
参考文献
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录


【参考文献】：
期刊论文
[1]论通识教育与专业教育整合的学理依据[J]. 谷建春,张世英.  求索. 2004(12)
[2]纽曼大学理念述评[J]. 刘宝存.  复旦教育论坛. 2003(06)
[3]试论大学通识教育与专业教育[J]. 乔学斌.  南京医科大学学报(社会科学版). 2002(03)
[4]纽曼自由教育思想研究[J]. 王晓华.  清华大学教育研究. 2001(04)
[5]纽曼的大学目的观与功能论[J]. 王晓华.  清华大学教育研究. 2001(01)
[6]大学理想演变的历史轨迹[J]. 肖海涛.  高等教育研究. 2000(01)
[7]纽曼的大学教育思想及现实意义[J]. 姜凤春.  江苏高教. 1997(06)
[8]洪堡的高等教育思想新探[J]. 苏扬.  华东师范大学学报(教育科学版). 1994(04)
[9]保守与超前─—纽曼的大学理想[J]. 官风华.  清华大学教育研究. 1994(01)
[10]我们需要知道一点纽曼[J]. 李天纲.  探索与争鸣. 1994(01)



本文编号：3670753