首都师范大学《科学教育》辅修专业《现代科学技术》课程的开发

发布时间：2025-02-05 09:49

　　目前，我国正在对基础教育课程体系进行改革，综合理科课程《科学》的设置就是课程体系改革的体现。通过基础教育实验区《科学》课程的开设，在实施过程中遇到的主要问题是师资问题。高师院校是培养基础教育师资的主要阵地，为了给基础教育输送合格的教师，使综合科学课的教师具备跨学科的知识结构，使其具有从科学的角度思考问题的能力，高师院校应该对师范教育课程结构进行相应的调整，不仅为基础教育培养大批合格的分学科的教师，同时使他们具有综合科学课程的教学能力。 全国已有四十几所高师院校开设了科学教育专业或科学教育专业方向，几年来已陆续培养出几届本科毕业生。在这样的大背景下，首都师范大学也于2002年开设了《科学教育》辅修专业。目前这个新兴专业还处于起步阶段，按照学科交叉和课程综合性的要求，专业建设面临的主要问题是开设哪些课程以及如何开发建设这些课程。本论文在综合课程的开发方面作了一些尝试，开发《现代科学技术》课程，提出了一套课程开发的模式，并在学科交叉、培养学生科学方法、科学精神方面作理论和实践研究，为科学教育专业的课程建设做出贡献。 本论文由四部分组成。首...

【文章页数】：88 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
第一部分 绪论
    1.1 研究的背景
    1.2 国内外研究动态
        1.2.1 国外研究动态(以美国为例)
        1.2.2 国内研究动态
    1.3 研究的意义和主要研究工作
第二部分 理论基础
    2.1 相关概念的界定
        2.1.1 科学教育
        2.1.2 科学素养
    2.2 研究的理论基础
        2.2.1 课程开发理论
        2.2.2 综合课程理论
第三部分 《现代科学技术》课程的开发
    3.1 课程开发实践研究工作的步骤和研究方法
    3.2 课程设置依据
    3.3 课程目标的制定
    3.4 课程内容的选择
    3.5 课程实施设计
    3.6 课程评价原则
    3.7 专题讲义编写
    3.8 课程实施
    3.9 课程评价
    3.10 课程调整并形成教材
第四部分 研究结论及思考
参考书目：
附录：
    附录1 确定课程目标和教学专题的调研
    附录2 前测问卷
    附录3 后测问卷
    附录4 后测知识测试问卷
    附录5 分组情况
    附录6 提供给学生材料(一)对科学、科学教育、技术教育、科学素养、科学方法、科学精神概念的界定
    附录7 提供给学生阅读材料(二)DNA发现史及其科学教育功能
    附录8 提供给学生阅读材料(三)狭义相对论建立过程中体现的科学方法、科学精神
    附录9 生态学专题课后问卷
    附录10 基因工程小组活动记录
    附录11 前后测1—10题原始数据
    附录12 前后测选择题原始数据
    附录13 知识后测每道题的原始分数及总分
致谢



本文编号：4029647