农村儿童家庭教育中祖辈与父辈冲突的个案研究

发布时间：2017-10-22 23:26

  本文关键词：农村儿童家庭教育中祖辈与父辈冲突的个案研究

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【摘要】：家庭是儿童成长最初的场所,家人是儿童接触最早的他人,家庭教育是儿童最早接受的教育,由此可见,家和家人在儿童成长过程中具有极其重要的意义。家庭教育的一致性、融洽和谐的家庭教育氛围,这是影响儿童身心健康发展的重要因素之一。在祖辈与父辈共同养育儿童的过程中,儿童处于比核心家庭更加复杂的环境之中,祖辈与父辈在儿童的生活之中同时发生作用,两代人之间,常常会对某些教育问题发生一些冲突,这种不一致将会影响家庭教育合力的发挥,这些冲突现象是本文关注的重点。 基于米德的代沟理论,对于目前农村地区儿童的祖辈和父辈而言,他们是不同的两代人,代沟的存在使得代与代之间无论在生活习惯、思维方式等等各方面都存在很大不同,在教育问题上这两代人亦是存在不同之处,两个时代背景、两种生存环境,这是本文所探求的深层的冲突问题产生的原因。 本文采用个案研究方法,选择一个家庭作为研究对象,通过观察祖辈与父辈对待儿童的教育方法、教育内容、教育手段等等家庭教育中常出现的矛盾,来考察祖辈与父辈在儿童家庭教育中所存在的主要的冲突,包括对待儿童的习惯培养、早期智力开发与知识教育、社会交往等方面的冲突,逐一通过真实的事件将其展现。通过对这些冲突现象的描述与分析,深刻的展示农村儿童家庭教育中祖辈与父辈之间存在的差异,进而对差异的产生进行分析,并试图为冲突的缓和、以及家庭教育合力的充分发挥提供建议对策,通过祖辈与父辈的理解、沟通与对话,为家庭良好教育氛围的形成及家庭教育合力的最大发挥而努力。
【关键词】：祖辈 父辈 家庭教育 冲突
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G78
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 第一章 绪论9-23
• 第一节 问题的提出9-11
• 第二节 概念界定11-13
• 一、祖辈11
• 二、父辈11
• 三、家庭教育11-12
• 四、冲突12-13
• 第三节 研究意义13-14
• 一、理论意义13-14
• 二、实践意义14
• 第四节 理论基础14-16
• 一、生命历程理论14-15
• 二、冲突理论15
• 三、代沟理论15-16
• 第五节 国内外文献综述16-19
• 一、农村地区家庭教育的研究现状16-17
• 二、隔代与非隔代家庭教育研究现状17-18
• 三、关于祖辈与父辈家庭教育冲突的研究18-19
• 第六节 研究目的和方法19-23
• 一、研究目的19-20
• 二、研究方法20-23
• 第二章 农村儿童家庭教育中祖辈与父辈冲突的个案记录与分析23-64
• 第一节 父辈与祖辈对于兵兵的习惯培养23-38
• 一、洗手习惯——"一定要洗"与"瞎干净"24-27
• 二、用杯子习惯——"用自己的杯子"与"没必要分开"27-29
• 三、看电视习惯——"坐着看,离远点"与"随他去"29-31
• 四、丢垃圾习惯——"用垃圾桶"与"没那么讲究"31-33
• 五、生活自理习惯——"自己吃"与"奶奶喂"33-37
• 六、劳动习惯——"帮妈妈拿碗"与"别让他弄"37-38
• 第二节 父辈与祖辈对于兵兵的智力开发和知识教育38-47
• 一、幼儿园教育——"重要"与"没必要"39-41
• 二、智力开发——"可能"与"没作用"41-45
• 三、知识教育方法——"用雪糕棒"与"1、2、3、445-47
• 第三节 父辈与祖辈对于兵兵的社会交往47-61
• 一、亲子交往——"跟我道歉"与"别惹他哭"48-52
• 二、同伴交往——"跟他玩去"与"小心他打你"52-55
• 三、与陌生人的交往——"给老师唱首歌"与"他很害羞"55-61
• 第四节 农村儿童家庭教育中祖辈与父辈冲突的特征分析61-64
• 一、保留经验性教育行为与追求新型教育方式的交锋61-62
• 二、对待儿童时的过度保护与适时放手的博弈62-63
• 三、早教思想匮乏与早教意识萌芽的对峙63-64
• 第三章 原因分析及建议64-82
• 第一节 祖辈与父辈冲突产生的原因分析64-75
• 一、社会转型64-70
• 二、文化变迁70-75
• 第二节 缓和农村儿童家庭教育中祖辈与父辈冲突的建议75-82
• 一、尊重与理解——承认差异、接受冲突76-77
• 二、传承与反哺——相互学习,共同进步77-79
• 三、对话与合作——营造和谐的家庭教育氛围79-82
• 参考文献82-85
• 攻读硕士期间发表的论文85-86
• 后记86-87

【参考文献】

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本文编号：1080599