3年级汉语阅读障碍儿童的诊断及其特征分析——“听力理解—阅读理解差异诊断模式”初探

发布时间：2018-05-08 08:59

  本文选题：阅读障碍 + 诊断　； 参考：《中国特殊教育》2005年04期

【摘要】：本研究探索性地运用“听力理解—阅读理解差异模式”诊断汉语阅读障碍儿童,并在中文文字系统内对该模式的理论基础和实证效力进行了验证。研究结果表明,阅读成份理论适用于中文文字系统;“听力理解—阅读理解差异诊断模式”能够有效确定不同阅读障碍儿童的主要缺陷:解码、理解以及混合成分,这利于之后的教育矫治。
[Abstract]:The present study uses the "listening comprehension-Reading comprehension difference Model" to diagnose Chinese dyslexic children, and verifies the theoretical basis and empirical effectiveness of the model in the Chinese character system. The results show that the theory of reading component is applicable to Chinese character system, and the "listening comprehension-Reading comprehension differential diagnosis Model" can effectively identify the main defects of children with different reading disabilities: decoding, understanding and mixing components. This is conducive to later education and correction.
【作者单位】： 浙江师范大学杭州幼儿师范学院 北京师范大学特殊教育研究中心
【分类号】：G764

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【共引文献】

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本文编号：1860775